幼儿园小班《5以内的点数》说课稿(实用4篇)

幼儿园小班《5以内的点数》说课稿 篇一

一、教学目标

1.认识数字1-5。

2.能正确书写数字1-5。

3.能正确识别并点数1-5的数量。

4.能与数字1-5进行一一对应。

5.能通过游戏和绘画等活动巩固对数字1-5的认识。

二、教学重点

1.认识数字1-5。

2.能正确书写数字1-5。

3.能正确识别并点数1-5的数量。

三、教学准备

1.数字卡片（1-5）。

2.绘画纸、彩色笔。

四、教学过程

1.引入新知

（1）教师出示数字卡片1，询问学生这是什么数字，引导学生一起读出来。

（2）教师出示手指，让学生数一数，有几个手指。

（3）教师出示数字卡片2，询问学生这是什么数字，引导学生一起读出来。

（4）教师出示两个手指，让学生数一数，有几个手指。

（5）教师继续出示数字卡片3、4、5，重复上述操作。

2.游戏引入

（1）教师将数字卡片1-5随机放在教室的不同角落。

（2）教师让学生找出数字1，将其带到教师面前。

（3）教师让学生找出数字2，将其带到教师面前。

（4）继续重复，直到找出数字5。

3.识别与点数练习

（1）教师出示数字卡片1-5，让学生认真观察，然后点数。

（2）教师出示手指，让学生数一数，有几个手指，然后与相应的数字卡片进行对应。

（3）教师出示一些图片，让学生点数并与相应的数字卡片进行对应。

4.巩固练习

（1）教师发给每个学生一张绘画纸和彩色笔。

（2）教师让学生自由绘制数字1-5的数量，然后在旁边书写相应的数字。

（3）学生完成后，教师进行集体展示和点评。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对数字1-5的认识进一步加深，能正确识别并点数1-5的数量。通过游戏和绘画等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。下一步可以通过拓展活动，进一步巩固数字1-5的认识。

幼儿园小班《5以内的点数》说课稿 篇三

　　一、说教材

　　小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数，幼儿园小班《5以内的点数》说课稿

。《纲要》指出，"教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。"因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

　　二、说目标1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。

　　2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

　　3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

　　本次活动的重难点：

　　重点在游戏中感知5以内的数量，学习

手口一致的点数。

　　难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

　　三、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：

　　小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学，资料共享平台

幼儿园小班《5以内的点数》说课稿 篇四

　　1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并通过情景表演的`方法启发幼儿思考。

　　2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

　　四、说学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助"小鸡找妈妈"，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5

以内的数量。

　　五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：

　　首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。