幼儿园小班教案与反思(优秀5篇)
幼儿园小班教案与反思 篇一
在幼儿园小班的教学过程中，教案的设计和反思是非常重要的环节。教案的设计直接关系到教学的目标和内容，而反思则是对教学过程和效果的总结和评估。本文将结合一堂幼儿园小班的语言教学活动，探讨教案的设计和反思对教学的影响。
本次教学活动的目标是培养幼儿的语言表达能力和合作意识。教案设计了一系列与动物有关的游戏和活动，旨在通过亲身体验和互动交流，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的语言表达能力。首先，教师准备了一幅动物世界的图片，并请每个幼儿选择自己喜欢的动物，然后交流介绍自己选择的动物，并模仿动物的叫声和动作。接着，教师组织幼儿进行小组合作游戏，每个小组选择一个动物，通过自由发挥，展示自己对动物的理解，可以是模仿动物的行为、编排小故事等。最后，教师组织全班进行集体合作游戏，幼儿们分成几个小组，模仿不同的动物，进行角色扮演，通过语言交流和动作表演，展示自己对动物的认知和理解。
教案的设计考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣爱好，通过游戏和互动的方式，激发了幼儿的积极性和主动性。教师在教学过程中注重引导和启发，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和合作意识。同时，教师还注重评价和反馈，及时纠正幼儿的错误和不足，帮助他们提高。
在教学结束后，教师进行了反思和评估。首先，教师对教学目标和内容进行了评估，发现幼儿在语言表达和合作意识方面有了明显的提高。然后，教师对教学过程进行了反思，发现在教学中有些幼儿不够积极主动，需要更多的引导和激励。最后，教师对教学方法和手段进行了评估，认为游戏和互动的方式是有效的，但还需要更多的巩固和拓展。
通过教案的设计和反思，教师能够更好地把握教学的方向和过程，提高教学效果。同时，教师通过对教学过程和效果的评估，能够及时发现问题和不足，进行改进和调整。因此，教案的设计和反思是幼儿园小班教学中不可或缺的环节。
幼儿园小班教案与反思 篇二
在幼儿园小班的教学过程中，教案的设计和反思是非常重要的环节。教案的设计直接关系到教学的目标和内容，而反思则是对教学过程和效果的总结和评估。本文将结合一堂幼儿园小班的数学教学活动，探讨教案的设计和反思对教学的影响。
本次教学活动的目标是培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。教案设计了一系列与形状有关的游戏和活动，旨在通过亲身体验和互动交流，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的数学思维能力。首先，教师准备了一些不同形状的磁贴，并请幼儿观察和比较不同形状的特点和区别。接着，教师组织幼儿进行小组合作游戏，每个小组选择一个形状，通过自由发挥，展示自己对该形状的理解，可以是描述形状的特点、画出该形状的图案等。最后，教师组织全班进行集体合作游戏，幼儿们分成几个小组，通过磁贴拼图的方式，模仿不同的形状，锻炼他们的观察和推理能力。
教案的设计考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣爱好，通过游戏和互动的方式，激发了幼儿的积极性和主动性。教师在教学过程中注重引导和启发，鼓励幼儿思考和解决问题，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。同时，教师还注重评价和反馈，及时纠正幼儿的错误和不足，帮助他们提高。
在教学结束后，教师进行了反思和评估。首先，教师对教学目标和内容进行了评估，发现幼儿在数学思维和逻辑推理方面有了明显的提高。然后，教师对教学过程进行了反思，发现在教学中有些幼儿对某些形状的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。最后，教师对教学方法和手段进行了评估，认为游戏和互动的方式是有效的，但还需要更多的拓展和创新。
通过教案的设计和反思，教师能够更好地把握教学的方向和过程，提高教学效果。同时，教师通过对教学过程和效果的评估，能够及时发现问题和不足，进行改进和调整。因此，教案的设计和反思是幼儿园小班教学中不可或缺的环节。
幼儿园小班教案与反思 篇三
《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思
《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：
城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢?
还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。
孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。
我深深喜欢这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
幼儿园小班教案与反思 篇四
语言《耷拉耳朵的小兔》
语言活动中学习材料的选择是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自己的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特别的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分，资料共享平台
《幼儿园小班教案与反思》(https://)。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。
孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎么办?如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。
幼儿园小班教案与反思 篇五
小班教学反思之日常习惯培养
一、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过生活老师的讲解，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗
手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
二、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。
1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况
在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。
2、 因人而异，实施不同的教育方法
(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
(2)“打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善!
