图式理论与大学英语听力教学【经典3篇】

江海潮生分享2015-03-04 08:10:31 次阅读

图式理论与大学英语听力教学篇一

引言：

随着全球化的进程，英语已成为世界上最重要的国际语言之一。因此，大学英语教学在中国的高校中变得越来越重要。听力是英语学习的核心技能之一，然而，许多学生在大学英语听力课程中遇到了困难。为了提高大学英语听力课程的教学效果，教师们需要寻找更有效的教学方法。图式理论是一种有潜力的教学理论，可以帮助教师们更好地教授大学英语听力。

主体段落一：图式理论的概述

图式理论是由心理学家罗杰·斯坦伯格在20世纪70年代提出的。它认为，人类通过对经验进行分类和归纳来理解和记忆信息。图式是一种心理结构，它代表了人们对特定情境或事物的期望和预期。图式理论强调了人类对信息的主动处理和组织，以及通过与已有知识的联系来构建新知识的重要性。

主体段落二：图式理论在大学英语听力教学中的应用

在大学英语听力教学中，教师可以运用图式理论来帮助学生更好地理解和记忆听力材料。首先，教师可以通过引入图式来引发学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解一个听力材料之前，教师可以先向学生描述一下与材料相关的图式，让学生对所要听的内容产生预期。这样一来，学生在听的过程中会更加专注，并且更容易理解和记忆材料中的信息。

其次，教师可以设计一些与图式相关的练习和活动，帮助学生将听力材料中的信息与已有知识联系起来。例如，教师可以要求学生根据听到的信息填写一个图表，或者让学生通过听力材料中提到的关键词组成一个相关的图式。这样一来，学生不仅仅是 passively 接受信息，而是主动地构建和组织知识。

主体段落三：图式理论在大学英语听力教学中的优势

图式理论在大学英语听力教学中具有许多优势。首先，它能够提高学生的听力理解能力。通过引入图式和相关的练习，学生能够更好地理解听力材料中的信息，并将其与已有知识联系起来，从而提高整体的听力理解能力。

其次，图式理论还可以提高学生的记忆能力。由于图式理论强调了人类对信息的主动处理和组织，学生在听力材料中构建了与图式相关的知识结构，这将有助于他们更好地记忆所听到的内容。

结论：

图式理论是一种有潜力的教学理论，可以在大学英语听力教学中发挥重要作用。教师们可以运用图式理论来改进教学方法，提高学生的听力理解能力和记忆能力。通过引入图式和相关的练习，学生能够更好地理解和记忆听力材料中的信息，并将其与已有知识联系起来。因此，我们应该积极探索和应用图式理论在大学英语听力教学中的应用。