幼儿园大班数学活动《种子排队》教案(推荐3篇)

幼儿园大班数学活动《种子排队》教案 篇一

标题：培养幼儿排队意识的种子排队数学活动

引言：

在幼儿园的大班教学中，培养幼儿的排队意识是一项非常重要的任务。而数学活动《种子排队》正是一种既能够锻炼幼儿的数学思维能力，又能够培养幼儿的排队意识的有效方法。本文将为大家介绍如何进行这一活动，并分析其对幼儿的教育意义。

正文：

1. 活动目标：

通过《种子排队》这一数学活动，培养幼儿的排队意识，使幼儿能够理解和遵守排队规则，并能够自觉地参与到排队活动中来。

2. 活动准备：

准备一些种子或者其他小物件，让幼儿模拟排队的场景。可以选择不同颜色或者不同形状的种子，以增加幼儿的兴趣。

3. 活动过程：

（1）引导幼儿认识排队的概念：在开始活动之前，可以通过一些图片或者故事，引导幼儿认识排队的概念。让幼儿明白排队是为了有序地进行某项活动，并能够理解排队的好处。

（2）示范排队动作：教师可以先示范一遍排队的动作，包括站成一排、保持距离、不乱插队等。可以同时向幼儿解释一些排队的规则，如先来后到、不插队等。

（3）进行排队活动：将种子或者其他小物件分发给幼儿，让幼儿按照教师的示范进行排队活动。可以让幼儿排队进教室、排队上厕所等。

（4）观察和评价：教师可以观察幼儿在排队活动中的表现，并及时给予肯定和鼓励。可以通过一些小游戏或者奖励制度，让幼儿更加积极地参与到排队活动中来。

4. 教育意义：

通过《种子排队》这一数学活动，幼儿将能够培养排队意识，学会遵守规则，养成良好的行为习惯。此外，这一活动还能够锻炼幼儿的数学思维能力，如空间感知、形状识别等。

结论：

《种子排队》这一数学活动既能够培养幼儿的排队意识，又能够锻炼幼儿的数学思维能力。通过这一活动，幼儿能够学会遵守规则，培养良好的行为习惯，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

幼儿园大班数学活动《种子排队》教案 篇二

标题：通过《种子排队》数学活动激发幼儿的数学兴趣

引言：

在幼儿园的数学教育中，如何激发幼儿对数学的兴趣是一项非常重要的任务。而数学活动《种子排队》正是一种能够让幼儿在游戏中学习数学知识，培养对数学的兴趣的有效方法。本文将为大家介绍如何进行这一活动，并分析其对幼儿的数学兴趣的培养作用。

正文：

1. 活动目标：

通过《种子排队》这一数学活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的数学思维能力，并提高幼儿对数学的学习积极性。

2. 活动准备：

准备一些种子或者其他小物件，让幼儿模拟排队的场景。可以选择不同颜色或者不同形状的种子，以增加幼儿的兴趣。

3. 活动过程：

（1）引导幼儿认识排队的概念：在开始活动之前，可以通过一些图片或者故事，引导幼儿认识排队的概念。让幼儿明白排队是为了有序地进行某项活动，并能够理解排队的好处。

（2）示范排队动作：教师可以先示范一遍排队的动作，包括站成一排、保持距离、不乱插队等。可以同时向幼儿解释一些排队的规则，如先来后到、不插队等。

（3）进行排队活动：将种子或者其他小物件分发给幼儿，让幼儿按照教师的示范进行排队活动。可以通过一些小游戏或者奖励制度，增加幼儿对活动的兴趣和参与度。

（4）数学拓展：在排队活动中，教师可以引导幼儿进行一些数学拓展，如观察并比较不同种子的颜色、形状等。可以通过问题提问的方式，引导幼儿思考和解决问题，培养幼儿的数学思维能力。

4. 数学兴趣培养：

通过《种子排队》这一数学活动，幼儿能够在游戏中学习数学知识，培养对数学的兴趣。通过数学拓展的方式，让幼儿在活动中体验到数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣和学习的积极性。

结论：

《种子排队》这一数学活动能够激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的数学思维能力。通过这一活动，幼儿能够在游戏中学习数学知识，体验数学的乐趣，从而提高对数学的兴趣和学习的积极性。

幼儿园大班数学活动《种子排队》教案 篇三

幼儿园大班数学活动《种子排队》教案

　　活动目标：

　　1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。

　　2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。

　　2、纸板；大书4本、小书五本。

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。

　　2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

　　（1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。师：那第二、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

　　（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。

　　（3）请幼儿讲述排列结果。师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）

　　（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为西瓜子小，所以排得最短。幼B：因为南瓜子大，所以排得最长。幼C：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

　　（5）老师小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。

　　3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

　　（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。

　　（2）设疑、引导幼儿思考。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。

　　（3）交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？

　　（4）讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：西瓜子用得最多，南瓜子最少。

　　（5）讨论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”

　　（6）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。

　　4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　　（1）师手拿大书、小书。

　　提问a：如果用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的'队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。

　　提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。

　　（2）游戏《过小桥》。

　　师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的步子多）

　　5、游戏结束。

　　师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩《过小桥》的游戏吧！

　　活动反思：

　　在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿喜欢动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。

　　在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，同样非常精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先回答：“因为南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。

　　这次活动虽然我考虑到了材料的准备，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候，我没有把这个现象拿出来讨论，只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下，个别指导了一下。

　　观察实录：

　　宋佳洪是个既聪明又调皮的孩子，还有就是比较粗心，只要老师布置什么，他总能很快完成，今天也不例外。今天我们在数学活动中进行种子排队的游戏，在整个活动中，我注意到宋佳洪的动作十分迅速，他一会儿就给种子排好了队，并走到我面前向我炫耀“老师，我已经好了”。我仔细一看，发现其中他给葵瓜子排队没有都排上去，但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍，这回他又仔细地进行了比对，发现自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上，因此又返回座位上重新操作。

　　教师分析：对于大班上学期的孩子来说，实物排队是个常见的游戏，这次的排队游戏一共有二个层次，第一层：给数量一样多的种子排队。第二层：在一样长的线上给种子排队。今天进行的操作活动，我特意准备了三种大小不一的种子，主要是考考孩子的眼力，培养他们的观察能力和比较能力。今天宋佳洪的这种情况并不是只有他才出现，在平时的活动中，我一定要好好培养孩子们的观察能力，使他们变得认真、仔细。