市幼儿园的教科研工作总结(精简3篇)
市幼儿园的教科研工作总结 篇一
幼儿园教科研工作是指在幼儿园教学过程中，教师们根据幼儿的特点和需求，积极探索教学方法和教育理念，不断开展教育教学研究的工作。教科研工作的目的在于提高教学质量，促进幼儿全面发展。市幼儿园的教科研工作也是如此，以下是我对市幼儿园教科研工作的总结。
首先，市幼儿园的教科研工作注重理论与实践相结合。幼儿园教师们积极参与教育教学研究，不断探索适合幼儿的教学方法和教育理念。他们通过参加研讨会、学术交流等活动，了解最新的教育理论和教学方法，并将其运用到实际教学中。在实践中，他们不断总结经验，改进教学方法，以提高教学效果。
其次，市幼儿园的教科研工作注重个别差异的关注。幼儿在成长过程中，存在着个别差异。市幼儿园的教师们通过观察、记录和分析幼儿的表现，发现每个幼儿的特点和需求，并针对性地制定教学计划和教学策略。他们关注每个幼儿的发展潜力，通过个别辅导、小组活动等方式，帮助幼儿实现个人发展目标。
再次，市幼儿园的教科研工作注重家园合作。家庭是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园教师们积极与家长合作，共同关注幼儿的发展。他们通过家访、家长会等形式，与家长交流幼儿的学习情况和发展需求。在教育教学过程中，教师们与家长保持密切联系，共同制定教育目标和教学计划，促进幼儿全面发展。
最后，市幼儿园的教科研工作注重团队合作。幼儿园教师们形成了良好的团队合作氛围，共同致力于幼儿教育事业。他们相互支持，共同研究教育教学问题，共同制定教学计划和教学策略。通过团队合作，他们不断提高自身的专业水平，提升整个幼儿园的教学质量。
综上所述，市幼儿园的教科研工作注重理论与实践相结合、个别差异的关注、家园合作和团队合作。这些特点使得市幼儿园的教科研工作取得了显著成效，进一步提高了教学质量，促进了幼儿的全面发展。希望市幼儿园在今后的教科研工作中能够不断创新，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
市幼儿园的教科研工作总结 篇二
幼儿园教科研工作是市幼儿园教育教学的重要组成部分，是提高教学质量和促进幼儿全面发展的有效手段。市幼儿园的教科研工作取得了一定的成绩，以下是对市幼儿园教科研工作的总结。
首先，市幼儿园的教科研工作注重教师的专业发展。市幼儿园注重教师的专业培训和进修，通过组织教师参加各类培训班、研讨会和研究活动，不断提高教师的专业素养和教学能力。同时，市幼儿园鼓励教师参与教育教学研究，鼓励他们在实践中探索教学方法和教育理念，提高教学质量。
其次，市幼儿园的教科研工作注重教育教学改革。市幼儿园积极探索符合幼儿特点和需求的教学方法和教育理念，通过教育教学改革，不断提高教学质量。他们注重创新，引进先进的教学技术和教育理念，将其应用到实际教学中。通过改革，市幼儿园的教学水平和教学效果得到了明显提高。
再次，市幼儿园的教科研工作注重教师的反思和总结。市幼儿园鼓励教师进行教学反思和总结，通过观察幼儿的学习情况和行为表现，分析教学中存在的问题，并提出改进意见。教师们通过反思和总结，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
最后，市幼儿园的教科研工作注重家园合作。市幼儿园积极与家长合作，共同关注幼儿的发展。他们通过开展家长会、家访等形式，与家长交流幼儿的学习情况和发展需求。同时，市幼儿园鼓励家长参与教育教学活动，促进家园合作，共同推动幼儿教育事业的发展。
综上所述，市幼儿园的教科研工作注重教师的专业发展、教育教学改革、教师的反思和总结以及家园合作。这些特点使得市幼儿园的教科研工作取得了一定的成绩，提高了教学质量和幼儿的全面发展。在今后的工作中，市幼儿园应继续加强教科研工作，不断创新，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
市幼儿园的教科研工作总结 篇三
市幼儿园的教科研工作总结
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。
一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念
本学期我们着重开展了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与想法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的认识又有了新的领悟。之前，更多的教师认为：生成活动就是由小朋友的热点课题或者新的发现而产生的一个活动。另外，只是由幼儿这里产生而教师预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。如我们通过观摩新课程的实践活动，并针对活动对“目标和过程的关系”进行参与式的研讨，我们认为首先，目标和过程是密切相关的，教师在组织活动时，既要有目标，但也要注重活动的过程，它们两者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程又是目标前进的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的形式看似很随意，教师顺应着孩子的关注和兴趣所在，老师带着孩子看录象、抓蚂蚁，但是教师心中的教育行为目标是清楚的，在孩子感兴趣时发展孩子对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深感到教育活动的目标不应该停留于说教的层面，让孩子在被动的情况下接受目标，而应该让孩子成为活动的主体，激发孩子的内在动机，把教育目标渗透在整个过程中，这样就能把外在的要求成为孩子真正的需要。每一次好的教学过程一定有个好的目标，目标和过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中探究和摸索，寻找制定符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方法，从而更好地开展教学活动，促进每位幼儿的充分发展。
二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的.模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中
“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
3、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。
本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师的论文分别获得了国家级、省级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
