小学低年级语文教学方法探究的论文【优选3篇】
小学低年级语文教学方法探究的论文 篇一
引言：
在小学低年级的语文教学中，教师的教学方法对孩子们的学习成果起着至关重要的作用。本文将探究一些适合小学低年级语文教学的方法，以帮助教师提高教学效果。
一、情景教学法
情景教学法是一种以情景为基础的教学方法，通过创设生动的情境，让学生在情境中感知、体验和学习语文知识。在小学低年级语文教学中，可以通过故事、游戏等方式创设情景，让学生主动参与，提高学习的兴趣和积极性。
二、游戏教学法
游戏教学法是一种通过游戏的形式进行教学的方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。在小学低年级语文教学中，可以设计一些语文游戏，如拼字游戏、词语接龙等，让学生在游戏中学习和巩固语文知识。
三、启发式教学法
启发式教学法是一种通过提问和引导的方式进行教学的方法，可以培养学生的思维能力和创造力。在小学低年级语文教学中，教师可以通过提问学生的方式激发学生的思考，引导学生自主探索和发现语文知识。
四、多媒体教学法
多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法，可以使教学更加生动、形象和具体。在小学低年级语文教学中，可以利用幻灯片、故事动画等多媒体工具展示语文知识，增加学生的学习兴趣和理解力。
结论：
通过采用适合小学低年级语文教学的方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的语文素养。因此，教师应根据学生的特点和需求，合理运用不同的教学方法，提高教学效果。
小学低年级语文教学方法探究的论文 篇二
引言：
小学低年级是孩子们接触语文学科的起点，对他们的学习兴趣和学习态度的培养至关重要。本文将探究一些适合小学低年级语文教学的方法，以帮助教师提高教学质量。
一、趣味教学法
趣味教学法是一种通过培养学生的兴趣和乐趣来进行教学的方法，可以激发学生的学习动力。在小学低年级语文教学中，可以通过讲故事、唱歌、画画等方式培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、多元智能教学法
多元智能教学法是一种根据学生的不同智能类型设计教学内容和活动的方法，可以促进学生的全面发展。在小学低年级语文教学中，教师应根据学生的智能类型，采用适合的教学方法，如视觉智能型学生可以通过图表、图片等进行学习。
三、合作学习法
合作学习法是一种通过组织学生之间的合作和互动来进行教学的方法，可以培养学生的合作意识和团队精神。在小学低年级语文教学中，可以通过小组合作、角色扮演等方式让学生共同学习和交流，提高他们的语文能力。
四、个性化教学法
个性化教学法是一种根据学生的个体差异设计个性化学习任务和教学方式的方法，可以满足学生的不同需求和发展水平。在小学低年级语文教学中，教师应根据学生的学习特点和能力水平，灵活调整教学内容和方法，促进每个学生的个性化发展。
结论：
通过采用适合小学低年级语文教学的方法，可以培养学生的学习兴趣和学习态度，提高他们的语文素养。因此，教师应探索和运用不同的教学方法，提高教学质量，为学生的学习奠定坚实的基础。
小学低年级语文教学方法探究的论文 篇三
小学低年级语文教学方法探究的论文
【摘要】小学低年级语文教学是人生最基础的教学，在某些程度上来说，家长把孩子早早地送入学校，是希望学校可以给予自己的孩子较早的启蒙教育，给予孩子最基本的文化素养，而小学生在这上面的造就，需要学生拥有较高的自制力和精神力，但是，小学低年级的学生大都是处在在一种无法自控的时期，表现在学习时，活泼好动，注意力不集中，容易被外界干扰，无法主动去学习等等。由于这种对立的关系，造成教师在对小学低年级的学生进行语文教学时，有了较高的难度。因此，教师在对小学低年级语文教学的教学方法上，需要引起极大的重视，这也是一种极大的挑战。
【关键词】小学低年级；语文教学；教学方法
【中图分类号】G62.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
由于小学低年级的学生很难约束，因此，在对小学低年级的学生进行语文教学时，教师要尽量想出新方法或者新点子，来针对学生的情况采取合理的语文教学方案对小学生进行教育，并且在运用这些方案的时候都能对小学生负责。在这个方面，本文在探讨小学低
一、鼓励治学
小学低年级的学生大都是处在一个特别敏感的时期，他们对老师有着敬佩之情，但也有着畏惧之心，由于这种敬佩与畏惧之心，使得他们相当在乎老师们对他们的看法，不过也同样在乎别人对自己的看法。可是，当老师在言语上稍有一点严厉的话语，学生就会敏感的察觉，并因此会立即做出相应的反应，比如说哭、闹甚至是向家长告状，这些都是很容易影响学校的面容，而教师在面对这样打不得、骂不得的.情况下，最好是反其道而行，采用鼓励学生的方法来解决学生的问题。相反的，学生对于老师的表扬与鼓励，都会让学生觉得自己很厉害，并且是很得老师的喜，从心理上感到飘飘然而更加勤奋努力学习，这样的方法来激励学生进行学习，同样是一种培养学生进行语文教学的好方法，所以，教师在面对小学生犯错误的情况时，应该采取交心或者鼓励的法子来解决问题，才能达到鼓励治学的目的。
二、以动治学
小学低年级时期的学生都是比较活泼好动的，这是孩子们的天性，而相反的，学习语文却是一个安静而且孤独的过程，想要学生能够有这样一份安分守己、自立自强的心态去面对枯燥无味的语文学习，这就要在学习的过程慢慢的磨掉他们活泼开朗的性子，这样的做法是一种极其残忍的事。从接受过教育的学生来看，大部分学生都回忆说小时候，是他们的时光里最开心无忧的日子，然而现在的教育为了使孩子能够更早接受教育，去任性地抹杀小学生的天性，这样无外乎是在对他们进行一定的伤害，在语文教学上也会适得其反，而以动治学恰好能改变这样的问题。以动治学是采用学生的活泼性子，开展各种各样的活动，满足学生的心理需求，从学生感兴趣的地方出发来学习语文，这样的方法既可以使小学生的天性继续保留下去，也能达到语文教学的效果，二者皆可兼得。
三、注重语文基础教学
小学低年级语文教学是一门基础的教学，主要教授学生听说读写四个方面，听与说两个方面大部分孩子都会，只有在读与写两个方面，对于还未启蒙的孩子来说，就有点难，比如说在小学低年级语文教材苏教版有这样的教学《养成良好的习惯》，这一环节在小学语文教学中是一个培养学生识字的好机会，主要教会学生在听说读写几个方面的学习，注重小学低年级的语文基础教学，为学生打好语文的基本功，才能为以后高效率的语文教学打下基础，因此，在小学低年级语文教学中，应该多注重基础教学。
四、多媒体教学
在信息化时代，多媒体教学在语文教学中多少都会有所普及，而小学生在这个方面也是比较热衷。例如，像《乌鸦喝水》这样有趣的课文在影视上都可以看到，利用在视频上生动的画面，可以帮助学生更好的理解与学习，丰富小学生的精神世界，使教学变得丰富多彩，教学质量也会因此而改善。所以，在小学低年级语文教学中采用多媒体教学，也在语文教学中一种好的教学方案。
五、组织活动
上面有提及到以小学生的天性来制定教学方案，比如说组织活动。在小学的这个时期，刚好是一个从小学生特有的个性上各个方面发展的最佳时期，在这个阶段，去发现小学生身上特殊的技能，并进行发展，能为祖国培养出一代人才。由于中国曾经在理论教学方面投入的资金与精力比较大，导致学生出入社会都有不适，不能把学到的知识运用到实际中，硬是把一代代人才培养成学习的机器，这是教育制度的失败。因此，中国在这个方面，急需发展个性化人才的教学体制，并且把每一位学子培养成有真才实干的人才，学会把书本上东西很好的运用到生活中去，而这也是组织活动的优点之一。所以，组织活动教学在小学低年级语文教学中是必须要发展的一门教学，这样的教学也可以帮助学生在语文的理论知识上进行更好的理解，从而提高小学低年级的语文教学质量。
六、正确引导
在小学生低年级教学中，一定要注重对教学的正确引导，尤其是在教师选拔这方面一定要严格把关，录取高素质而且教育经验足的教师，来做学生的启蒙老师，而教师在担任期间，一定要正确地指导学生学习，比如，在语文教学中的书写、读书、看书等姿势上面，都应该给予改正。在现在的社会出现这样一种奇葩的现象，很多小孩子都佩戴着一副高度数的眼镜，在公共场所翻阅一本知音漫客，这一现象表明中国教育的失败，不管是读是看还是写，教师都应该在任何时候给予学生提醒。极力地培养学生在学习时的一种良好的学习习惯，避免事故发生后，对学生以后的人生造成伤害。
七、结语
小学低年级语文教学是小孩子思想与文化启蒙的好时段，这一时期大都是学校与家长最看重的一个时期。因此，拥有一份好的教学方案，在小学低年级语文教学中是一件非常需要重视的事，也是对小学低年级语文高效课堂教学的一种保障。
