四年级语文上册的教案【优选6篇】

四年级语文上册的教案 篇一

主题：《小兵张嘎》教学设计

教学目标：

1. 了解《小兵张嘎》的故事情节及主要人物。

2. 掌握《小兵张嘎》中的生字词语，能够正确朗读和书写。

3. 培养学生的阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。

教学重点：

1. 掌握《小兵张嘎》中的主要人物及情节。

2. 熟练掌握生字词语的读音和书写。

教学难点：

1. 情感体验《小兵张嘎》的故事情节，理解故事背后的主题思想。

2. 灵活运用生字词语，能够在语境中正确使用。

教学准备：

1. 课文《小兵张嘎》的复印件。

2. 生字词语卡片。

3. 教学PPT。

4. 课堂小组讨论和表演的准备。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师播放与《小兵张嘎》相关的视频片段，引导学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。

二、学习（25分钟）

1. 学生跟读课文，教师解释生字词语的意思和用法。

2. 学生分组讨论《小兵张嘎》的主要情节和人物，展示小组讨论成果。

3. 教师组织学生分角色表演《小兵张嘎》片段，激发学生的表演兴趣。

三、练习（15分钟）

1. 学生课下完成《小兵张嘎》相关的练习题，巩固所学知识。

2. 学生互相交流，互相修改作业，提高作业质量。

四、总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的重点和难点，激发学生对《小兵张嘎》的兴趣和理解。

五、作业布置（5分钟）

布置学生继续阅读《小兵张嘎》，并写一篇读后感。

六、课后拓展

学生可根据《小兵张嘎》这个故事编写自己的小故事，或者画一幅插画。

通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握《小兵张嘎》这个故事的情节和人物，还能够培养阅读理解能力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。

四年级语文上册的教案 篇二

主题：《草房子》阅读教学设计

教学目标：

1. 了解《草房子》的作者和背景。

2. 理解《草房子》的主题思想及情节。

3. 掌握《草房子》中的生字词语，能够正确朗读和书写。

教学重点：

1. 了解《草房子》的作者和背景。

2. 掌握《草房子》中的主题思想和情节。

教学难点：

1. 理解《草房子》的主题思想，进行情感体验。

2. 熟练掌握生字词语的读音和书写。

教学准备：

1. 课文《草房子》的复印件。

2. 生字词语卡片。

3. 教学PPT。

4. 课堂小组讨论和表演的准备。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过图片、视频等引导学生了解《草房子》的作者和背景，激发学生对这部作品的兴趣。

二、学习（25分钟）

1. 学生跟读课文，教师解释生字词语的意思和用法。

2. 学生分组讨论《草房子》的主题思想和情节，展示小组讨论成果。

3. 教师组织学生表演《草房子》中的片段，激发学生的表演兴趣。

三、练习（15分钟）

1. 学生课下完成《草房子》相关的练习题，巩固所学知识。

2. 学生互相交流，互相修改作业，提高作业质量。

四、总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的重点和难点，激发学生对《草房子》的兴趣和理解。

五、作业布置（5分钟）

布置学生继续阅读《草房子》，并写一篇读后感。

六、课后拓展

学生可根据《草房子》这个故事展开讨论，探讨人生哲理，或者写一篇关于自己生活的小故事。

通过本节课的教学设计，学生不仅能够掌握《草房子》这个故事的主题思想和情节，还能够培养阅读理解能力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。

四年级语文上册的教案 篇三

　　教学目标：

　　1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

　　2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

　　3、背诵并默写古诗。

　　重点及难点：

　　教学重点：要求1；教学难点：要求2。

　　教学日期：

　　教学流程：

　　1、初读诗句，了解主要内容。

　　①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。

　　②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

　　2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。

　　①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

　　②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。

　　③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。

　　④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。

　　①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。

　　②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。

　　③感情启发，朗读体会。

　　3、再读诗句，体会作者的心境。

　　①把整首诗的意思连起来说一说。

　　②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

　　③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。

　　④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

　　⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

　　作业布置

：完成课后练习。

　　板书：

　　梅花宋·王安石

　　墙角数枝梅，（形孤）

　　凌寒独自开。（姿傲）

　　遥知不是雪，（色洁）

　　为有暗香来。（香幽）

　　表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

　　教学反思：

四年级语文上册的教案 篇四

　　教学设计

　　教学准备：

　　1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

　　2、小黑板或课件

　　教学日期：

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）

　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一……

　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）

　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

　　3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏

　　今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

　　二、学诗

　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美

　　2 学生说说学古诗的有效方法。

　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自己体会均可。

　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

　　（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

　　根据学生学情板书：

咬定 千磨万击

　　坚劲

　　立根 东西南北风

　　三、体情

　　1 合作表演竹与石的对话。

　　2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

　　（板书：咏物明志）

　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟

　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

　　4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）

　　四、拓展

　　“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”

　　诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”

　　王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”

　　郑燮《竹》“一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶。”

　　五、巩固

　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

　　竹 石

　　郑燮

　　板书：

　　咬定 千磨万击

　　坚劲

　　立根 东西南北风

　　咏物明志

　　教学反思：

四年级语文上册的教案 篇五

　　一、教材简析

　　《语文园地七》

　　教学设计

　　学习目标

　　1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

　　3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

　　4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

　　教学时间

　　4课时

　　第一课时

　　“口语交际”

　　（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

　　一、引入学习

　　1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：难忘的成长经历

　　二、明确要求

　　1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　2、交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3、根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

　　4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集体评议。

　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

　　四、引导总结

　　1、请你来总结这次口语交际活动。

　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

　　2、请你为下一次口语交际活动提建议。

　　教学后记：

　　第二、三课时

　　“习作”

　　一、引入

　　谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

　　今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

　　二、明确习作内容及要求

　　1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

　　2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

　　3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

　　三、指导习作

　　1、根据自己选择的话题理出提纲。

　　2、交流提纲，分组指导。

　　话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

　　话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

　　话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

　　四、学生独立习作，老师巡视指导

　　五、习作交流与讲评。

　　1、指名读习作，集体评议。

　　2、每个话题选出代表作讲评。

　　六、修改誊抄。

　　1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

　　2、誊抄习作。

　　七、拓展活动

　　话题一：编成短剧演一演。

　　话题二：开展读书心得展示活动。

　　话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

　　教学后记：

　　第四、五课时

　　“我的发现”“日积月累”“展示台”

　　一、我的发现

　　1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

　　2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

　　3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

　　二、日积月累

　　1、自由阅读，要求读得通顺流利。

　　2、指名读，纠正读音。

　　3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

　　4、背名句竞赛。

　　5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

　　三、展示台

　　1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

　　2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

　　3、展示综合性学习成果。

　　4、总结，评奖。

四年级语文上册的教案 篇六

　　教学目标：

　　1、指导学生理解课文内容。

　　2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

　　3、培养学生敢于发表自己的观点。

　　教学重点：

　　体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

　　2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

　　3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

　　二、初读课文

　　1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

　　三、体会乌塔生活上的自立

　　1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

　　你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

　　2、采访过程：

　　（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？

　　乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

　　（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

　　乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

　　（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

　　乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

　　（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？

　　乌塔：不是，是我自己打工挣的。

　　（5）记者：你怎么挣的呢？

　　乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

　　（6）

　　记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

　　乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

　　3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

　　4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？

　　（独立生活的能力）

　　四、体会乌塔思想上的独立

　　1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。

　　文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

　　2、第一次争论

　　（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

　　（2）说说他们各持什么观点？

　　（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

　　（3）你认为谁说得有道理？

　　（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

　　（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

　　3、第二次争论

　　（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

　　（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？

　　（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

　　（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

　　我认为的童年更有乐趣。

　　4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？

　　（很有主见）

　　五、拓展延伸

　　1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

　　（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

　　2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

　　[板书设计]

　　乌塔

　　生活上

　　独立自主

　　思想上

　　很有主见