香菱学诗优秀教案【推荐3篇】
香菱学诗优秀教案 篇一
近年来，随着文学教育的改革和创新，越来越多的教师开始尝试不同的教学方法，以激发学生学习兴趣和提高他们的文学素养。在这个过程中，有一份名为《香菱学诗》的教案备受好评，被认为是一份优秀的教学资源。
这份教案以《水浒传》中的角色香菱学诗为主题，通过教学诗歌欣赏、诗歌鉴赏和诗歌创作等环节，引导学生深入理解诗歌的内涵和形式，提高他们的文学鉴赏能力和创作水平。在教学实践中，这份教案展现了许多优秀的特点。
首先，这份教案注重培养学生的情感体验。通过让学生感受香菱学诗的艰辛和坚持，教案引导学生在情感上与香菱产生共鸣，激发学生对诗歌的热爱和对文学的向往。这种情感共鸣不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进他们对诗歌的深入理解。
其次，这份教案注重培养学生的文学素养。通过让学生分析诗歌的意境、节奏和修辞手法，教案帮助学生掌握诗歌的基本要素和创作技巧，提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。同时，通过诗歌创作环节，教案激发学生对文学的创造力和想象力，培养他们的文学表达能力。
最后，这份教案注重培养学生的综合能力。通过让学生进行诗歌朗诵、诗歌演讲和诗歌展示，教案培养学生的口头表达能力、团队合作能力和自信心，提高他们的综合素质和综合能力。这种综合培养不仅可以促进学生的全面发展，还可以帮助他们更好地适应未来的社会需求。
总的来说，这份《香菱学诗》的教案以其优秀的设计思路、丰富的教学内容和实用的教学方法，成为一份备受推崇的优秀教学资源。相信在今后的文学教育实践中，这份教案将继续发挥重要作用，为培养学生的文学兴趣和提高他们的文学素养做出更大的贡献。
香菱学诗优秀教案 篇二
在当今社会，文学教育的重要性日益凸显，如何通过有效的教学手段激发学生学习兴趣和提高他们的文学素养成为广大教师关注的焦点。在这个背景下，一份名为《香菱学诗》的优秀教案备受瞩目，被认为是一份具有创新性和实用性的教学资源。
这份教案以《水浒传》中的人物香菱学诗为主题，通过教学诗歌欣赏、诗歌鉴赏和诗歌创作等环节，引导学生深入了解诗歌的内涵和形式，提高他们的文学素养和创作水平。在教学实践中，这份教案展现了许多独特的优势和特点。
首先，这份教案注重培养学生的审美情趣。通过让学生欣赏各种类型的诗歌作品，教案帮助学生感受诗歌的美丽和魅力，激发他们对文学的兴趣和热爱。这种审美体验不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以促进他们的人文素养和情感体验，使他们在文学领域得到更全面的发展。
其次，这份教案注重培养学生的创造力和想象力。通过让学生进行诗歌创作和诗歌演讲，教案引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的文学表达能力和文学创作能力。这种创造性的实践不仅可以激发学生的创新意识，还可以提高他们的思维能力和表达能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
最后，这份教案注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。通过让学生进行诗歌朗诵和诗歌展示，教案培养学生的团队协作意识和社会责任感，提高他们的沟通能力和合作能力。这种团队合作精神不仅可以帮助学生更好地适应社会环境，还可以促进他们在团队中发挥自己的特长，实现个人价值和社会价值的双赢。
综上所述，这份《香菱学诗》的教案以其独特的教学设计、丰富的教学内容和创新的教学方法，成为一份备受青睐的优秀教学资源。相信在未来的文学教育实践中，这份教案将继续发挥重要作用，为培养学生的文学兴趣和提高他们的文学素养做出更大的贡献。
香菱学诗优秀教案 篇三
香菱学诗优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的香菱学诗优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
１、知识与技能：
整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱学诗取得成功的原因。
２、过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
２、情感态度与价值观：
通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
【教学重点、难点】
１、探究香菱学诗成功的原因。
２、赏析小说塑造人物的手法。
【教学过程】
一、导入新课
《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的'探究，以便从中获取有益的启迪。
二、整体感知，读中学读
１、关于香菱、教师介绍：
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
２、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。
香菱学诗
黛玉教诗
香菱求教
理论讲解
香菱谈诗
欣赏指导
香菱做诗
创作扶持
三、合作探究，精读悟情
香菱是一个怎样的女子？香菱学诗成功的原因是什么？从哪里可以看出来？
学生分组讨论，然后各组选代表交流。
交流情况：香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。
香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。
１、学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。
学生自由发言：
例：香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。
当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。
写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。
对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。
２、聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。
学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。
如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……
宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。
明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
四、延伸拓展、深刻感悟
教师创设问题情境：香菱给我们留下了深刻的印象，她的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。面对着我们的实际情况，中考在即，你打算怎样做呢？从中你有没有新的感悟。
学生各抒己见。
生：香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；②做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④不耻下问；⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。
……
教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。
五、总结迁移，形成积淀
结合板书，人物形象，描写人物的方法。其中，我们仅仅看到的是《红楼梦》中的一个人物，４００多个人物被曹雪芹描绘的栩栩如生，你想了解更多的人物吗？请大家课后阅读《红楼梦》。
六、作业
阅读名著《红楼梦》。
【板书】
天资
执著专一
聪明灵秀
名师
香菱
苦志
悟性极高
心性拨俗
灵地
