小学一年级语文《gkh》教案【精简3篇】

小学一年级语文《gkh》教案 篇一

教学目标：

1. 认识并书写生字“高”、“考”、“好”，并能正确写出相关词语。

2. 能正确朗读课文《高考好》。

3. 能理解课文内容，能用简单的语言复述课文。

4. 能在日常生活中运用所学内容，如在作文中使用生字，或在口头表达中引用课文内容。

教学重难点：

1. 生字“高”、“考”、“好”的认读与书写。

2. 课文《高考好》的朗读与理解。

3. 能用简单的语言复述课文内容。

教学准备：

1. 课文《高考好》的教材。

2. 生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片。

3. 黑板、彩色粉笔、教学录音带。

教学过程：

1. 导入新课：让学生观看生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片，引导他们认读并书写。

2. 学习课文：播放《高考好》的录音，让学生跟读，同时指导他们理解课文内容。

3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，并互相评价表现。

4. 复述课文：让学生用自己的话复述课文内容，鼓励他们多用生字。

5. 拓展活动：让学生在小组或个人中编写一个简短的故事，使用生字并参考课文内容。

6. 总结反馈：让学生回顾本节课所学内容，引导他们总结新知识。

教学延伸：

1. 让学生观看相关视频或图片，帮助他们更好地理解“高考”是什么意思。

2. 让学生在家中完成一份与课文相关的作业，如写一篇小短文。

通过本节课的教学，学生能够掌握生字的认读与书写，能正确朗读课文并理解内容，同时能在日常生活中灵活运用所学内容，提高语文表达能力。

小学一年级语文《gkh》教案 篇二

教学目标：

1. 能正确认读并书写生字“高”、“考”、“好”的笔画顺序。

2. 能正确朗读课文《高考好》。

3. 能理解课文内容，能用简单语言复述课文。

4. 能在日常生活中运用所学内容，如在写作中使用生字，或在口头表达中引用课文内容。

教学重难点：

1. 生字“高”、“考”、“好”的笔画顺序。

2. 课文《高考好》的朗读与理解。

3. 能用简单语言复述课文内容。

教学准备：

1. 生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片。

2. 黑板、彩色粉笔、教学录音带。

3. 课文《高考好》的教材。

教学过程：

1. 导入新课：让学生观看生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片，引导他们认读并书写生字的笔画顺序。

2. 学习课文：播放《高考好》的录音，让学生跟读，同时指导他们理解课文内容。

3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，并互相评价表现。

4. 复述课文：让学生用自己的话复述课文内容，鼓励他们多用生字。

5. 拓展活动：让学生在小组或个人中编写一个简短的故事，使用生字并参考课文内容。

6. 总结反馈：让学生回顾本节课所学内容，引导他们总结新知识。

教学延伸：

1. 让学生观看相关视频或图片，帮助他们更好地理解“高考”是什么意思。

2. 让学生在家中完成一份与课文相关的作业，如写一篇小短文。

通过本节课的教学，学生能够掌握生字的笔画顺序，能正确朗读课文并理解内容，同时能在日常生活中灵活运用所学内容，提高语文表达能力。

小学一年级语文《gkh》教案 篇三

　　教学目标：

　　1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

　　2.学习三拼连读音节的拼读方法。

　　3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

　　教具准备：

　　插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？

　　学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

　　二、学习三个声母

　　（一）出示图1

　　教师启发学生用一句话说出图意。

　　例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

　　教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

　　（二）出示图2

　　学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

　　例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

　　师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

　　（三）出示图3

　　学生自学。不会的请教老师和同学。

　　师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

　　充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

　　三、练习拼读

　　（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

　　（二）练习拼读

　　1.“课”怎么拼？自己试试。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

　　4.学习三拼连读音节。

　　教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

　　教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

　　h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

　　练习拼读：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

　　通过学生自己练习，出拼读要领。

　　四、巩固练习

　　学生戴上头饰表演。

　　教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　五、老师指导写字母

　　让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

　　六、教师

　　今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。