《力与运动的关系》教案设计【通用3篇】

《力与运动的关系》教案设计 篇一

在物理学中，力与运动的关系一直是一个重要的研究对象。在中学物理课程中，力与运动也是一个重要的内容，学生需要通过学习力与运动的关系来理解物体的运动规律。因此，设计一份系统完整的力与运动的教案对于学生的学习至关重要。

首先，教师需要引导学生了解什么是力，力的作用和分类。通过示意图和实验，让学生亲自感受力的存在和作用，从而理解力是如何影响物体运动的。其次，教师可以通过引入牛顿的三大运动定律，让学生系统地了解力和运动之间的关系。例如，第一定律说明了在没有外力作用下，物体静止或匀速直线运动；第二定律说明了物体的加速度与作用在物体上的合力成正比；第三定律说明了作用力和反作用力大小相等方向相反。

接着，教师可以通过实例和练习引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，通过计算一个物体在斜面上滑动的加速度，让学生应用牛顿的第二定律进行计算，从而理解力与运动的关系。还可以设计一些实验，让学生自己操纵实验器材，观察力对物体运动的影响，进一步巩固他们的理解。

最后，教师可以设计一些拓展性的活动，让学生在力与运动的基础上进行更深入的探究。例如，可以让学生通过模拟环境设计一个能够自动移动的小车，让他们考虑如何运用力的知识来实现小车的运动。这样的活动既可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助他们更好地理解力与运动的关系。

综上所述，通过系统完整的力与运动的教案设计，可以帮助学生更好地理解力与运动之间的关系。教师在教学过程中要注重引导学生亲自体验和实践，让他们通过实际操作和思考来深化对知识的理解，从而提高学生的学习效果。

《力与运动的关系》教案设计 篇二

在物理学中，力与运动的关系一直是一个重要的研究领域。在中学物理课程中，力与运动也是一个重要的内容，学生需要通过学习力与运动的关系来掌握物体的运动规律。因此，设计一份富有启发性和趣味性的力与运动教案对于学生的学习至关重要。

首先，教师可以通过引入有趣的实例和故事来激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲述牛顿的苹果故事，引导学生思考力是如何影响物体运动的。这样的引子可以让学生对力与运动的关系产生浓厚的兴趣，从而更主动地参与学习。

其次，教师可以设计一些生动形象的实验来帮助学生理解力与运动的关系。例如，可以通过利用弹簧测力计来测量不同力的大小，让学生亲自操作实验仪器，感受力的存在和作用。同时，教师还可以设计一些有趣的力和运动的游戏，让学生在游戏中体会力对物体运动的影响，从而更好地理解相关知识。

接着，教师可以通过小组合作和讨论的方式来进行教学。让学生在小组中共同探讨力与运动的问题，通过交流和合作来深化对知识的理解。这样的教学方式不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以激发他们的学习热情，提高学习效果。

最后，教师可以设计一些创新性的任务和项目，让学生在力与运动的基础上进行更深入的探究。例如，可以让学生设计一个简单的机械装置来实现特定的运动，让他们运用所学知识来解决实际问题。通过这样的任务，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养他们的创新思维和动手能力。

综上所述，通过富有启发性和趣味性的力与运动教案设计，可以帮助学生更好地理解力与运动之间的关系。教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习，从而提高课堂效率和学生学习的积极性。

《力与运动的关系》教案设计 篇三

《力与运动的关系》教案设计

　　教材说明及学情分析：

　　本节教材由“力的作用效果”和“力与运动的关系”两个部分组成，在《力与运动》一章起到总结、归纳全章所学知识的作用。文章内容虽然短小，但是知识点集中，要求能梳理清楚知识间的关系。学生通过前面的学习，对于力和运动的关系有了一些初步的认识，但是没有形成系统地总结，形成整体印象，本节将在已有知识的基础上，全面的认识力与运动的关系。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、（1）知道什么是运动状态的改变；

　　（2）通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；

　　（3）初步认识物体运动状态变化的原因，学会分析平衡力和非平衡力对于物体运动状态改变的情况，建立力和运动的基本关系。

　　【过程与方法】

　　（1） 通过参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

　　（2） 通过知识梳理，引导学生自己开动脑筋，明确知识梳理的方法，以期提高学生梳理知识的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　（1）通过生活现象与实验活动与观察思考，感悟到生活与物理的关系，增强学习物理的兴趣。

　　（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。

　　教学重点、难点

　　【重点】

　　（1）知道力的作用效果有哪些。

　　（2）力与运动的关系。

　　【难点】知道物体受非平衡力时运动状态如何改变。

　　【器材】海绵、气球、弹簧、橡皮筋、乒乓球、

　　【课型】新授课、实验探究

　　教学设计

　　一、创设情境导入新课

　　展示气球和弹簧，并请两位同学站上讲台，捏气球，拉弹簧，请学生观察说明，在力的作用下气球和弹簧发生了什么变化？

　　学生总结：力可以使物体发生形变。

　　问题：力作用在物体上，除过可以使物体发生形变，还会有什么样的作用效果？

　　二、探究讨论，新课推进

　　1、力的作用效果：

　　①图片观察：观察课本图9-8，分析现象，尝试说明物体发生的变化。

　　引导回答：图a中，力使火箭由静止变为运动；

　　图b中，力使列车由快到慢、由运动变为静止;

　　图c中，力改变了足球的运动方向.

　　教师：三幅图中，有相同的情况，就是物体的运动快慢或运动方向发生了变化，我们把物体运动的快慢和运动的方向称为物体的运动状态，则上述三幅图中，体现出物体运动状态的变化，由此大家想想，力对物体还有什么样的作用效果？

　　学生总结：力还可以使物体的运动状态发生改变。

　　教师：这样，我们就认识了力对物体的作用效果有两个，是什么呢？

　　学生回答：一、力可以使物体的形状发生改变；二、力可以使物体的运动状态发生改变。

　　教师引导：生活中有哪些现象可以印证我们的总结。（引起学生思考，学生可以举出生活实例，也可以引经据典，活跃学生思维，活跃课堂气氛。）

　　②练习：下列物体的运动状态是否发生改变？

　　A. 斜面上加速下滑的小车 (改变)

　　B. 水平面 上匀速行驶的汽车 (不改变)

　　C. 静止在桌面上的课本 (不改变)

　　D. 绕地球匀速旋转的卫星 (改变)

　　2，力与运动的关系：

　　教师：在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“有力才有运动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？

　　复习：牛顿第一定律的内容是什么？

　　学生回答：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态状态。

　　教师：由牛顿第一定律可以知道哪些内容？

　　学生：如果一个物体不受力，该物体运动状态将不发生改变。

　　教师：现实生活中有没有不受力的物体？

　　学生：没有。

　　教师：为什么受力的物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？（桌子上的`课本，水平公路上匀速行驶的汽车）点击图片展示

　　学生尝试分析：课本受到了重力和支持力，汽车水平方向上受到了牵引力和阻力，它们是平衡的。

　　教师：为什么当物体所受的两个力平衡时，物体的运动状态不改变呢？

　　学生在课本上找出答案本朗读。（平衡的两个力从相反方向力图改变物体的运动状态，它们的作用相互抵消了。）

　　教师：如果物体受到的力不平衡呢？

　　问题：水平路面上，当小车受到的牵引力大于阻力时小车将如何运动呢？（加速运动）

　　为什么会加速呢？（受到的力不平衡）

　　当小车受到的阻力大于牵引力时物体又将如何运动呢？（减速运动）

　　为什么会减速呢？（受到的力不平衡）

　　教师出示一只乒乓球，将其上抛，让学生说出乒乓球的运动过程，并分析其受力情况。

　　师生互动：

　　乒乓球的运动状态如何改变的？（由于惯性乒乓球先减速向上，后加速向下，同时运动方向改变。）

　　为什么运动状态改变了呢？受到几个力的作用呢？（忽略空气阻力）（只受重力作用，力不平衡。）

　　共同总结：当物体所受的力不平衡时，物体速度大小可能发生改变，运动方向也可能发生改变或同时都发生改变。也就是物体的运动状态发生了改变。

　　阶段总结：

　　1、物体不受力或受平衡力时。物体运动状态不改变。

　　2、物体受非平衡力时，物体运动状态改变。

　　结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

　　三、小结（学习收获）：

　　1、力的作用效果：

　　a、力可以使物体发生形变；

　　b、力可以改变物体的运动状态。

　　2、力与运动的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。

　　四、课堂练习：

　　课本70页1、2、3

　　五、作业布置：

　　练习册