《我的家在日喀则》(优选4篇)
《我的家在日喀则》 篇一
日喀则，是一座充满神秘和宗教色彩的城市，也是我生长的地方。这里有着壮美的自然景观和悠久的历史文化，让我深深地热爱着这座城市。
我家在日喀则的一个小村庄，那里风景如画，四季变换，每一个季节都有着不同的美丽风光。春天，桃花盛开，柳树吐翠，整个村庄仿佛被粉色和绿色的海洋包围着；夏天，绿草如茵，百花争艳，蓝天白云下，仿佛是一幅优美的画卷；秋天，金黄的麦田和橘红的枫叶，把村庄装扮成了一幅色彩斑斓的画作；冬天，银装素裹，雪花飘飘，整个村庄铺上了一层雪白的纱幔。
除了自然景观，日喀则还有着丰富的历史文化底蕴。在我家附近，有一座古老的寺庙，里面供奉着观世音菩萨和弥勒佛。每年的农历正月十五，寺庙都会举行盛大的法会，吸引了众多信徒前来瞻仰。这里还有着许多传统的节日和习俗，让人感受到浓厚的民俗风情。
我家在日喀则，是一个温馨而幸福的地方。家人团聚时，总是笑语盈盈，幸福洋溢。爸爸妈妈为我们准备丰盛的饭菜，姐姐弟弟们围坐在一起，聊天笑语不断。在这里，我感受到了家的温暖和幸福，感受到了亲人的爱和关怀。
日喀则，是我的家乡，也是我永远的依恋之地。无论我身在何处，心永远牵挂着这片土地，牵挂着家人的笑容和关爱。我深爱着这座城市，深爱着这片土地，它们是我生命中最美好的记忆，也是我永远的家园。
《我的家在日喀则》 篇二
日喀则，是一座神秘而美丽的城市，也是我成长的地方。在这里，我度过了童年的快乐时光，也收获了成长的喜悦与感动。
日喀则是一座充满宗教氛围的城市，这里有着许多寺庙和佛塔，每一个角落都散发着虔诚的信仰和神圣的力量。我常常会去寺庙里祈福，烧香礼佛，感受心灵的宁静与安宁。在这里，我学会了尊重和包容，学会了虔诚和谦卑，这些都是我在成长过程中所获得的宝贵财富。
除了宗教文化，日喀则还有着丰富多彩的民俗风情。每年的藏历新年，整个城市都沉浸在欢乐的氛围中，人们穿着盛装，载歌载舞，庆祝着这个重要的节日。我也会和家人一起准备年货，搭建灯笼，过年时在家人的围绕下，品尝着美味的年夜饭，发红包，放烟花，体验着浓厚的年味和家庭的温馨。
日喀则是我的家乡，也是我永远的依恋之地。在这里，我收获了友情和爱情，也收获了生命的感悟和坚强。无论我身在何处，心永远牵挂着这片土地，牵挂着亲人的笑容和关怀。日喀则是我生命中最美好的记忆，也是我永远的家园。
日喀则，是一座神秘而美丽的城市，是我心灵的家园。我深爱着这座城市，也深爱着这片土地，它们是我生命中最珍贵的财富，也是我永远的依恋之地。愿我能永远怀着对日喀则的热爱，怀着对家乡的眷恋，把这份爱永远珍藏在心底。
《我的家在日喀则》 篇三
《我的家在日喀则》 篇四
教学难点：
歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程：
（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）
一、师生问好，组织教学。
导入新课：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?
二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。
首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？
1、鸣笛。13|2-|2-|2-|2X‖
听呀拉啊（喊）啊
要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。
方法：①轻声模仿。
②唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。
③用饱满、连贯的声音演唱。
2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）
①1121|6165|3532|11‖
啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦
②6165|1261|6165|3532‖
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓
要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。
方法：①自选一条，用竖笛预习。
②全班分成两组唱一唱。
③加上动作两组比一比。
3、游戏《开火车》。
方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛――出站――行驶――鸣笛――进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）
设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。
三、视听结合，整体感知。
1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城――日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧……（背景音乐《我的家在日喀则》）
2、下面由小导游作一句话介绍：（略）
3、老师小结。（小导游介绍得真不错，如果你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜索，老师提供一个网址：
设计意图：
1、通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。
2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。
四、载歌载舞，表现歌曲。
导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本……
（一）歌曲演唱。
方法：
1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）
2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）
3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。
4、让学生找出困难之处重点练习。
5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。
（二）创编歌表演。
方法：
1、欣赏：踢踏舞《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。
2、学习踢踏基本步：×××|×××|
右右左左左右
3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）
（三）载歌载舞。
方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。
要求：
1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出××××|××|节奏。
2、第二部分各自表演创编动作。
3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出××××|××|节奏。
设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。
五、教学拓展，情感延伸。
日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，xx月xx日第二十八届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列情况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在苏州》，作为献给二十八届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！
设计意图：从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。
六、宣布下课，师生再见。
设计思路：
农村孩子比较朴实，但过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。运用“引――激――拓”的课堂教学模式，从课内向课外延伸，给学生一个更加广阔的空间。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，并将现代信息技术和学科教学有机结合起来，引领学生上网搜索获取资料，为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。在这样的教学理念指导下，我设计了以上教学过程。
