课文《项脊轩志》教案【精简3篇】
课文《项脊轩志》教案 篇一
课文《项脊轩志》是中国古代小说家陈与义的代表作之一，也是中国古代小说中的经典之作。通过对这篇文章的教学，我们不仅可以让学生了解中国古代文学的魅力，还可以引导学生思考生活与人性的深刻意义。
首先，在教学中，我们可以通过导读的方式引入课文，让学生了解作者及其作品的背景。陈与义是中国古代文学史上的一位重要人物，他的作品以其深刻的人物描写和细腻的情感描写而著称。《项脊轩志》是他的代表作之一，通过对这篇文章的解读，学生可以了解作者的文学风格和创作特点。
其次，我们可以通过分析课文的结构和内容，引导学生深入思考文章中所蕴含的人生哲理和情感表达。《项脊轩志》以一种寓言的方式，描绘了一个虚构的人物项羽和他的朋友在脊轩中的对话，通过他们的交流，表达了作者对人生、友情、理想的思考。在教学中，我们可以通过让学生分组讨论、朗读课文等方式，帮助他们理解文章的内涵，感受其中的情感与哲理。
最后，在教学中，我们要注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过对《项脊轩志》的教学，我们可以让学生领略中国古代文学的魅力，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。同时，我们也要引导学生将课文中的人生智慧与自己的生活相联系，帮助他们更好地理解和把握人生的真谛。
总而言之，《项脊轩志》是一篇具有深刻人文内涵的经典之作，通过对这篇文章的教学，我们可以帮助学生了解中国古代文学的魅力，引导他们思考人生的意义与价值。相信通过这样的教学，学生不仅可以提高自己的文学素养，还可以在人生的道路上获得更多的启迪与感悟。
课文《项脊轩志》教案 篇二
教学目标：通过学习《项脊轩志》，培养学生的文学鉴赏能力，引导他们思考人生的意义与价值。
教学重点：理解课文的结构和内容，领悟其中的人生哲理和情感表达。
教学难点：把握文章的内涵，将其中的人生智慧与自己的生活相联系。
教学过程：
一、导入
通过导读，让学生了解作者及其作品的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
二、阅读与理解
让学生阅读课文，帮助他们理解文章的结构和内容，分析其中的人物形象和情感表达。
三、讨论与交流
组织学生分组讨论课文中所蕴含的人生哲理和情感表达，引导他们思考人生的意义与价值。
四、个人思考
让学生进行个人思考和总结，帮助他们将课文中的人生智慧与自己的生活相联系。
五、展示与分享
组织学生展示自己的思考和感悟，鼓励他们分享自己的见解和体会。
六、作业布置
布置相关的作业，让学生通过写作或口头表达的方式，进一步表达对《项脊轩志》的理解和感悟。
通过以上的教学过程，相信学生能够更好地理解和把握《项脊轩志》中所蕴含的人生智慧与情感，同时也能够在人生的道路上获得更多的启迪与感悟。希望学生通过这样的学习，能够提高自己的文学鉴赏能力，进一步丰富自己的人生阅历和情感体验。
课文《项脊轩志》教案 篇三
课文《项脊轩志》教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的课文《项脊轩志》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒉细节描写刻画人物。
教学时数：
2
教学过程：
一、导入新课
二、解题
⒈介绍作者和“唐宋派”
⒉介绍“项脊轩”
“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。
⒊介绍文体“志”
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
三、整体感知
⒈朗读课文，质疑解难
⒉知识点归纳
⒊编写结构提纲
明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）
第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）
⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的`一句话回答。
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上启下
四、具体分析
㈠析“可喜”
⒈作者写了哪些“可喜”之事？
明确：变化之可喜（焕然一新）
喜〈独处之可喜（悠然寂静）
景色之可喜（姗姗可爱）
⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？
明确：
狭小明亮
破旧←－前―修葺－后－→幽雅
阴暗安静
※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的“旧”呢？
明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。
⒊这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？
明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；
②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。
⒋齐读、小结
紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。
㈡析“可悲”
⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？
明确：诸父异爨
母亲早逝
悲〈祖母厚望〉细节（白描）
妻逝无聊
⒉明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。
明确：
人物 细节描写 人物特点 作者感情
诸父 东犬西吠…
鸡栖与庭 兄弟隔膜
天伦不再 家道败落
无限感慨
母亲 叩门扉曰 关怀爱抚 母爱难忘
【“余泣”】
祖母 阖门持笏 关怀怜
爱期待 遗教难忘
【“长号不自禁”】
妻子 问古事∕学书 快乐真挚 恩爱难忘
【“室坏不修”∕“亭亭如盖”】
※穿插名家评价：
“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”――林纾
⒊自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。
⒋小结
作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”
五、归纳写作特色
选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。
六、全文归纳
作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”
