《苏州园林》教案(优选3篇)

《苏州园林》教案 篇一

苏州园林是中国古代园林建筑的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术价值。作为世界文化遗产，苏州园林以其精湛的园林设计和独特的文化内涵吸引着无数游客前来观赏。在教育教学中，苏州园林也是一个极具价值的教学资源，可以为学生们提供丰富的学习内容和启发他们对中国传统文化的理解。

首先，在语文课堂上，可以通过赏析苏州园林的诗词和游记，让学生感受古代文人对园林的赞美之情。通过分析诗文中所描绘的园林景致和情感表达，可以培养学生的审美情趣和文学素养。同时，也可以通过学习古代文人的游园体验，引导学生认识中国传统文化中的人文精神和审美观念。

其次，在历史课堂上，可以通过苏州园林的建筑风格和历史沿革，让学生了解古代园林建筑的发展演变过程。从园林的设计理念、布局结构到建筑材料和装饰艺术，都可以让学生了解古代园林建筑的特点和价值所在。通过学习苏州园林的历史背景和文化内涵，可以帮助学生认识中国传统文化的丰富多样性，拓展他们的历史视野和文化视野。

此外，在美术课堂上，可以通过苏州园林的园林布局和景观构造，让学生学习园林建筑的设计原理和艺术技巧。通过素描、水彩等艺术表现形式，让学生模仿园林中的建筑和景观，培养他们的审美能力和创造力。同时，也可以通过制作园林模型或园林设计图，让学生亲身体验园林建筑的魅力和艺术魄力。

总的来说，苏州园林作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和教育价值。在教学实践中，可以通过多种方式引导学生深入了解苏州园林，感受其中蕴含的文化魅力和艺术精神。相信通过对苏州园林的学习和体验，学生们能够更好地理解和传承中国传统文化，培养他们的审美情趣和文化自信心。

《苏州园林》教案 篇二

苏州园林是中国传统园林建筑的杰作，以其精湛的设计和独特的风格享誉世界。作为教学资源，苏州园林可以为学生提供丰富的学习内容和启发他们对中国传统文化的理解。在教育教学中，如何有效地利用苏州园林这一教学资源，是当前教育工作者需要认真思考和探讨的问题。

首先，在地理课堂上，可以通过苏州园林的地理位置和自然环境，让学生了解园林建筑与地域环境的关系。通过分析园林所处地理位置的气候、土壤和植被等特点，可以帮助学生认识园林建筑的生态环境和地域文化特色。同时，也可以通过比较不同地域的园林建筑，引导学生思考地理环境对园林建筑的影响和塑造。

其次，在文学课堂上，可以通过苏州园林的文学作品和艺术表现，让学生感受园林建筑的文学意义和审美价值。通过赏析与园林相关的文学名著和诗词歌赋，可以帮助学生感受文学与园林之间的联系和互动。同时，也可以通过创作园林主题的文学作品，培养学生的文学创造力和表达能力。

此外，在社会课堂上，可以通过苏州园林的社会历史和文化影响，让学生了解园林建筑在社会发展中的作用和意义。通过分析园林建筑的社会功能和文化传承，可以帮助学生认识园林建筑对社会文化的贡献和影响。同时，也可以通过探讨园林建筑的现代价值和保护意义，引导学生关注传统文化的传承与创新。

总的来说，苏州园林作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和教育价值。在教学实践中，教育工作者可以通过多种方式引导学生深入了解苏州园林，感受其中蕴含的文化魅力和艺术精神。相信通过对苏州园林的学习和体验，学生们能够更好地理解和传承中国传统文化，培养他们的人文素养和文化自信心。

《苏州园林》教案 篇三

《苏州园林》教案

　　苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。下面，小编为大家分享《苏州园林》教案，希望对大家有所帮助!

　　“三维”目标：

　　1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。

　　2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。

　　3、品析本文的说明方法和语言准确性。

　　教学重、难点：

　　1、苏州园林的图画美。

　　2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。

　　3、语言的准确性。

　　教学设计：“学、导、练”教学模式。

　　教学思路：感知——感悟——感受

　　教学安排：2课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学内容与步骤：

　　第一课时

　　教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、欣赏：苏州园林图片

　　2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林

　　建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。

　　3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶

　　二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味作者深情。

　　三、作者简介与题解：叶圣陶(1894——1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。

　　四、检查预习：读准加点字的读音

　　轩榭 对称..xuān xiè.chn 重峦叠嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò

　　池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 镂空 lóu 阑干 lán .....

　　五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：

　　第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

　　第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。

　　第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。

　　六、合作探究：(一)齐读1——2段， 回答问题：

　　1、作者对苏州园林的总印象是什么?

　　(第一段：总印象：标本)

　　2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?

　　(第二段：总特点：一幅完美的图画)

　　(二)默读3——6段，探究问题：

　　1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何 去做?(四个讲究)

　　2、了解作者是从哪些角度来说明的?

　　第3段：亭台轩榭——讲究布局美

　　第4段：假山池沼——讲究配合美

　　第5段：花草树木——讲究映衬美

　　第6段：花墙廊子——讲究层次美

　　3、四个“讲究”的顺序能不能调换?为什么?

　　(不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。)

　　(三)苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，

　　快读第7——9段，请从文中找出来。

　　第7段：每一个角落——图画美

　　第8段：门窗——图案美

　　第9段：建筑颜色——色彩美

　　思考：第2——9段之间的关系是怎样的?

　　总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中

　　第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是

　　从细部来说明的。

　　七、拓展延伸：

　　1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的?

　　作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分

　　则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。

　　2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?

　　按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。

　　八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论

　　站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

　　九、点击中考：见《苏州园林》中考题

　　十、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。

　　附：板书设计：

　　苏州园林

　　叶圣陶

　　亭台轩榭——布局美 每个角落——图画美

　　假山池沼——配合美 图画美 门窗设计——图案美

　　花草树木——映衬美 建筑颜色——色彩美

　　花墙廊子——层次美

　　(局部)(主) (细部)(次)

　　教后反思： (优点、不足、改进设想)

　　第二课时

　　教学要点： 1. 弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

　　2. 品析本文优美的语言

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。

　　2. 检查上节课后练习题。

　　二、揭示“学习目标”：见“教学要点”

　　三、自主学习

　　(一)自学导纲

　　1、下面句子运用了什么说明方法? 其作用是什么?

　　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

　　明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称

　　2、第4段" 水面假如成河道模样，往往安排桥梁" 中" 往往" 一词能否去掉? 为什么? ..

　　明确：不能， " 往往" 指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。

　　3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。

　　要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

　　明确：本文采用的说明方法有以下几种：

　　①分类别

　　“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的.层次。”

　　②作比较

　　“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”

　　“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

　　③引用

　　“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子

　　“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”

　　“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

　　⑤列数字

　　“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”

　　(二) 师生共同完成导纲

　　四、合作探究

　　(一)本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。

　　1. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

　　明确：" 很少" 表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。

　　2.几乎可以说把整个园林翻了一番。

　　明确： "几乎"表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。

　　3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

　　明确： "大多" 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。

　　五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。

　　明确：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣”。 个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。

　　六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。

　　七、达标检测 练习册

　　附：板书设计

　　苏州园林

　　①分类别

　　说明 ②作比较 语言 简炼生动

　　③引用

　　方法 ④举例子 特点 耐人寻味

　　⑤列数字

　　教学反思：(优点、不足、改进设想)