语文八年级上册《故宫博物院》教案【通用6篇】

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇一

教案内容：

【课题】《故宫博物院》

【课型】阅读课

【教学目标】

1.了解故宫博物院的历史渊源和建筑特色。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素养。

【教学重点】

1.了解故宫博物院的历史渊源和建筑特色。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

【教学难点】

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合素养。

【教学过程】

一、导入

通过图片展示故宫博物院的建筑和文物，引起学生对话题的兴趣。

二、讲授

1.讲解故宫博物院的历史渊源和建筑特色。

2.介绍故宫博物院的收藏文物和珍宝。

三、阅读

让学生阅读相关文章，理解故宫博物院的重要性和价值。

四、讨论

就故宫博物院的保护和传承展开讨论，引导学生思考文物保护的重要性。

五、总结

对故宫博物院的重要性和价值进行总结，强调中国传统文化的珍贵性。

【作业安排】

要求学生写一篇文章，表达对故宫博物院的认识和感受。

【板书设计】

故宫博物院

历史渊源

建筑特色

文物珍宝

保护传承

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇二

教案内容：

【课题】《故宫博物院》

【课型】写作课

【教学目标】

1.激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。

2.引导学生通过写作对故宫博物院进行深入思考和了解。

3.提高学生的写作水平，培养学生的综合素养。

【教学重点】

1.引导学生通过写作对故宫博物院进行深入思考和了解。

2.提高学生的写作水平，培养学生的综合素养。

【教学难点】

1.激发学生的写作兴趣，培养学生的表达能力。

2.引导学生通过写作对故宫博物院进行深入思考和了解。

【教学过程】

一、导入

通过观看图片和视频介绍故宫博物院的建筑和文物，引发学生写作兴趣。

二、写作指导

1.引导学生思考故宫博物院的历史渊源和文物珍宝。

2.激发学生对中国传统文化的兴趣，引导学生通过写作表达自己的理解和感悟。

三、写作训练

让学生在课堂上展开写作训练，指导学生如何组织文章结构和表达思想。

四、互评交流

学生相互交流和互评写作成果，提出建议和改进意见。

五、总结

对学生的写作成果进行总结和点评，鼓励学生继续提高写作水平。

【作业安排】

布置写一篇关于故宫博物院的文章，表达自己的感受和认识。

【板书设计】

故宫博物院

历史渊源

文物珍宝

传统文化

写作训练

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇三

　　（第一课时）

　　1、教学目的：

　　⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

　　⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

　　⒊方位词语的准确性。

　　二、教学重难点：

　　掌握并运用空间顺序。

　　三、教学手段：

　　计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

　　四、教学设想：

　　⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

　　⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

　　⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

　　五、教学时数：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　⒈导入新课：

　　①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）

　　②简介故宫：

　　故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

　　今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？

　　⒉显示主菜单：

　　课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本

　　空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说

　　太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中

　　总结全文讲皇权的中心－太和殿。

　　⒊课前准备：

　　①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

　　矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）

　　殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）

　　金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）

　　乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）

　　慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）

　　（屏幕显示。每个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可）

　　提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：

　　轴、磬、攒、禧、嫔

　　②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

　　（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

　　③故宫宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房屋9000多间。屏幕上显示一张建筑物名称的故宫平面图（即“理解分析”练习一）。请同学们边听录音（节选），边填写此图。

　　（屏幕上随录音次第出现九幅建筑物的图像。）

　　教师巡堂检查学生完成情况，强调太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园的位置。

　　既然大家对故宫建筑群有了大概的理解，下面我们看看作者如何有条理地介绍这建筑群。

　　⒋空间顺序：

　　①屏幕显示故宫平面图（附有图示），依据作者的行踪路线，师生共同完成相应建筑物的介绍。

　　（屏幕上以红色箭头逐步显现作者行踪。选取古筝弹奏曲《汉宫秋月》作为背景音乐。）

　　⑴教师从鸟瞰图（屏幕显示）开始，介绍作者由天安门－端门－午门的路线，扼要说明午门、金水桥和太和门广场。

　　（依次出现故宫鸟瞰图、午门、金水桥和太和门广场、铜狮。）

　　⑵指定一位学生依次介绍“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

　　（依次出现太和殿外景和内景、中和殿、保和殿。）

　　⑶教师简介乾清门前小广场，强调前朝和后廷的划分。

　　（出现乾清门、前朝鸟瞰图。）

　　⑷请一位学生依次介绍“后三宫”－乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

　　（依次出现乾清宫外景和内景、交泰殿外景、坤宁宫内景。）

　　⑸教师讲述东西六宫，着重点应放在养心殿和储秀宫。

　　（依次出现养心殿内景之正间、东暖阁、储秀宫内景二幅。）

　　⑹选出一位学生介绍御花园。

　　（依次出现御景亭、钦安殿。）

　　⑺教师介绍顺贞门、神武门及景山回望。

　　（依次出现顺贞门夜景、神武门。）

　　⑻小结：故宫如此宏伟的建筑群确实凝聚了古代劳动人民的智慧和血汗，我们定要珍爱和保护这文化瑰宝。

　　从故宫平面图中观察作者的行踪路线，试归纳一下本文的说明顺序有何特点。

　　②思考练习一：

　　为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。

　　（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）

　　③思考练习二：

　　作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

　　⑴交代作者行踪变化的词语：

　　（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）

　　⑵方位词语：

　　（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）

　　④思考练习三：

　　阅读解说词《解州关帝庙》（详见附录一），请列出作者的游览路线及所使用的方位语言。

　　要求学生用十五分钟时间阅读解说词并完成习题，包括填写“解州关帝庙”平面图中相关建筑物的名称。教师巡堂检查。

　　明确：

　　⑴路线：

　　石牌坊→东庙门→正庙前院→午门→崇宁宝殿→花园（麟经阁；印楼、刀楼）→桃园结义园

　　⑵方位语言：

　　Ⅰ交代作者行踪变化的词语：

　　（“紧挨…，进入…，就到了…”；“穿过…就是…”；“过了…就到了…”等等）

　　Ⅱ方位词语：

　　（“南面”；“北面”；“东边”；“两边”；“后面”；“周围”；“左右两边”；“前”；“南边”等等）

　　⑶填好平面图（详见附录二）

　　（可利用视频投影仪显示学生作业，教师现场作适当指导。）

　　⒌课堂总结：

　　本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：

　　①作者参观所走的路线；

　　②介绍作者行踪变化的词语；

　　③交待各建筑物位置的方位词语。

　　⒍作业：

　　请以空间变化为顺序，为“三水孔圣园”写一篇解说词。

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇四

　　一、教学目标和重点：

　　1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；

　　2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

　　3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

　　4、进一步学习说明的方法。

　　二、教学过程：

　　1、 今天，我们一起学习《故宫博物院》。宫，甲骨文 （宀，房屋），吕 （多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。

　　2、 默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。

　　3、再读课文，找出故宫的总体特征是：

　　规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　哪些语句印证了这一特征？

　　4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

　　大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。

　　资料链接：故宫（紫禁城）

　　5、我来当导游！

　　假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？

　　导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

　　设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的

　　开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。

　　学生展示

　　6、全文的感情色彩是怎样的？

　　7、设计“故宫”旅游纪念品

　　《故宫博物院》课后反思

　　按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾今天这堂课，我有如下反思：

　　成功之处：

　　本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。

　　我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。

　　不足之处：

　　1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。

　　2、教学环节之间过渡处理不太好， 在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。

　　3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。

　　我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇五

　　认知目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　技能目标：

　　学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　情感目标：

　　通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　教学难点：

　　说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握

　　教学方法：

　　启发式、讨论式

　　教学媒体：

　　投影仪

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　多媒体显示“故宫”全景图

　　同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗?

　　对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)

　　投影学习目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。

　　学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。

　　现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)

　　四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图

　　同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图

　　五、理清文章的说明顺序

　　明确：空间顺序。

　　1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。

　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

　　2、提问：本文采用了哪一种说明顺序?

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

　　老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿?

　　学生回答：太和殿。

　　老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的?

　　学生回答：5、6、7、8段。

　　阅读太和殿部分，探究下列问题：

　　1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序是怎样的?

　　2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　3、太和殿的主要的装饰物是什么?为什么以它作主要的装饰物?

　　明确：

　　(一)、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序怎样?

　　教师步步引导：

　　1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢?

　　老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。

　　引导学生掌握具体的说明顺序。

　　明确：从上到下。

　　提问：这些是介绍太和殿的什么呢?

　　明确：外观。

　　引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。

　　明确：太和殿前的台基上。

　　归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1)具体介绍了哪些事物;2)具体的说明顺序怎样;3)介绍了哪一方面的内容;4)立足点在哪里。

　　学生仿照第五段的分析，自学第六段。

　　学生齐读课文第六自然段。

　　小组讨论，通过提问完成：1)事物;2)具体顺序(要求在书上圈上方位词)3)内容;4)立足点

　　明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。

　　介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细?

　　明确：龙。

　　为什么对龙的描述有10次之多?

　　明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。

　　第七自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：位置。

　　提问：太和殿的位置在哪里?

　　明确：紫禁城的中轴线上。

　　提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?

　　明确：为了突出皇权。

　　提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：作用。

　　提问：太和殿有什么用呢?

　　明确：太和殿是举行重大典礼的地方。

　　小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。

　　板书(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外观) 高 屋顶 上 圆柱 外

　　面积 殿檐 窗

　　额枋 门

　　梁柱 下 台基

　　第6 段(内景)(正中)方台

　　(上面)宝座

　　(背后)龙屏

　　(两旁)柱

　　(顶中)蟠龙 内

　　第7 段(位置)中轴线

　　第8 段(用途)举行重大典礼的地方

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

　　(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

　　七、学生谈谈学了这一课有什么收获。

　　八、布置小练习： 以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。

　　提示：

　　1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;

　　2、重点介绍哪座建筑要心中有数。

语文八年级上册《故宫博物院》教案 篇六

　　教学目标

　　1、了解故宫的结构特点以及有关的历史知识，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　2、学习本文按照空间顺序，详略有致的说明事物的写法。

　　3、学习本文简明平实的语言，体会文章运用方位词语的准确性。

　　教学重难点

　　1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

　　2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

　　3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

　　教学步骤

　　1、课前准备

　　收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

　　2、导课

　　开展有关故宫知识的竞赛：

　　①故宫建成于什么时候②故宫的主要设计者是谁③故宫的规模有多大④你知道哪些与故宫有关的历史事件⑤故宫博物院的题字是谁写的⑥故宫的房屋有多少⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫

　　3、学生听课文的朗读录音。

　　要求学生拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。

　　4、请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。

　　5、就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。

　　6、学生自读课文：找出表明故宫特点的语句：

　　故宫建筑规模宏大壮丽 ，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　7、故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的分组讨论：

　　(1)规模宏大壮丽：

　　(2)建筑精美表现在：

　　(3)布局统一表现在：

　　(4)独特风格表现在：

　　8、讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的学生各抒己见。

　　首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。 要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

　　要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

　　要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。

　　9 、根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练。

　　请你当导游

　　(1)假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍

　　(2)假设你带的旅游团那天是从神武门进入故宫，你该怎么向你的团员介绍