《猜猜他是谁》教案【实用3篇】
《猜猜他是谁》教案 篇一
在这个引人入胜的教案中，学生们将迎来一场别开生面的挑战，那就是猜猜他是谁。这个活动旨在通过培养学生的观察力、推理能力和团队合作精神，激发他们的学习兴趣和创造力。
首先，老师可以准备一些关于历史人物、文学名著、科学发明等方面的谜底，每个谜底都是一个名人或事物的名字。然后，将学生们分成若干小组，每个小组轮流选择一个谜底，其他小组需要通过提问、观察和推理来猜出这个谜底是什么。如果猜对了，该小组将得到相应的奖励。
在这个过程中，学生们不仅可以学到更多有趣的知识，还能培养自己的团队合作精神。每个小组成员都需要充分发挥自己的才华和智慧，共同努力完成任务。通过这种互动的方式，学生们会感受到合作的重要性，培养他们的团队意识。
此外，这个教案还能够激发学生的创造力和想象力。在猜猜他是谁的过程中，学生们需要通过各种线索和信息来推理出正确的答案。这种思维训练不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还能培养他们的创新意识和解决问题的能力。
总的来说，《猜猜他是谁》教案是一个富有趣味性和挑战性的活动，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、推理能力和团队合作精神。希望通过这个教案，学生们能够在轻松愉快的氛围中不断提升自己，取得更好的学习成绩。
《猜猜他是谁》教案 篇二
在这个充满趣味和挑战的教案中，学生们将迎来一场别开生面的知识竞赛，那就是猜猜他是谁。这个教案旨在通过培养学生的观察力、推理能力和团队合作精神，激发他们的学习热情和创造力。
首先，老师可以事先准备一些关于历史人物、文学作品、科学发明等方面的谜底，每个谜底都是一个名人或事物的名字。然后，将学生们分成若干小组，每个小组轮流选择一个谜底，其他小组需要通过提问、观察和推理来猜出这个谜底是什么。如果猜对了，该小组将得到相应的奖励。
通过这个活动，学生们不仅可以学到更多有趣的知识，还能培养自己的团队合作精神。每个小组成员都需要积极发挥自己的才能和智慧，共同努力完成任务。通过这种互动的方式，学生们会深刻体会到合作的重要性，培养他们的团队合作意识。
此外，这个教案还能够激发学生的创造力和想象力。在猜猜他是谁的过程中，学生们需要根据各种线索和信息来推理出正确的答案。这种思维训练不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还能培养他们的创新意识和问题解决能力。
总的来说，《猜猜他是谁》教案是一个兼具趣味性和挑战性的活动，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、推理能力和团队合作精神。希望通过这个教案，学生们能够在快乐的氛围中不断提升自我，取得更好的学习成绩。
《猜猜他是谁》教案 篇三
《猜猜他是谁》教案
教学目标：
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
3、初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
教学重点：
选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学难点：
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？
预设：火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）
3、同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材
导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的`人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……（教师根据图片与学生互动交流。）
想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
三、我会构思
导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序，巧安排。
写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点，写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏
1、出示范文，讲解写作注意事项。
（1）题目要居中写。
（2）每段的开头空两格。
（3）写作的时候抓住重点，突出特点。
（4）写出特点后可以举个例子印证一下。
（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作
学生独立完成写作，教师巡回指导。
六、我会修改
1、小组修改，读给别人听一听。
2、发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。
出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准：
（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
八、课堂总结
虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
