《女娲补天》优秀教案(优选6篇)

《女娲补天》优秀教案 篇一

教案名称:《女娲补天》教学设计

教学目标:

1. 学生能够理解《女娲补天》这一古代神话故事的情节和主题。

2. 学生能够分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。

3. 学生能够通过讨论和思考,探讨故事中的道德观念和价值取向。

教学内容:

1. 介绍《女娲补天》的背景和故事情节。

2. 分析故事中的主要人物形象,如女娲、后羿、炎帝等。

3. 探讨故事中所蕴含的道德观念和价值取向。

4. 进行小组讨论,让学生自由发表自己对故事的看法和理解。

教学过程:

1. 导入:通过图片、视频或简短的故事梗概引入《女娲补天》的故事。

2. 学习:让学生阅读故事原文或观看相关动画片段,帮助他们理解故事情节和人物形象。

3. 分析:引导学生分析故事中的人物形象、情节发展和寓意,帮助他们深入理解故事背后的道德观念。

4. 讨论:组织小组讨论,让学生分享自己对故事的理解和看法,激发他们的思考和探索精神。

5. 总结:对故事中的道德观念和价值取向进行总结,引导学生思考如何将这些价值观念应用到日常生活中。

评估方式:

1. 学生的课堂表现和参与度。

2. 学生对故事背后的道德观念和价值取向的理解和表达。

3. 学生的小组讨论表现和讨论内容。

通过这样的教学设计,《女娲补天》这一古代神话故事将不再只是一则传说,而是会成为学生们思考和探讨的对象,引导他们在品读故事的同时,也反思自己的生活和行为。

《女娲补天》优秀教案 篇二

教案名称:《女娲补天》情感认知与情感表达

教学目标:

1. 学生能够通过学习《女娲补天》这一古代神话故事,增进对情感的认知和理解。

2. 学生能够通过情感表达方式,如绘画、写作等,表达自己对故事的情感和理解。

3. 学生能够在参与情感表达活动的过程中,培养合作意识和团队精神。

教学内容:

1. 介绍《女娲补天》的故事背景和情节。

2. 引导学生通过阅读故事,理解其中蕴含的情感元素。

3. 设计情感表达活动,如绘画、写作、表演等,让学生展现自己对故事的情感和理解。

教学过程:

1. 导入:通过音乐、影像或简短的故事片段引入《女娲补天》的故事。

2. 学习:让学生阅读故事原文或观看相关视频,帮助他们理解故事情节和人物形象。

3. 情感认知:引导学生分析故事中的情感元素,如责任、勇气、爱等,帮助他们理解情感在故事中的作用。

4. 情感表达:设计绘画、写作或表演等形式的情感表达活动,让学生展现自己对故事的情感和理解。

5. 分享:让学生分享自己的作品,交流和讨论彼此的情感体验和理解。

评估方式:

1. 学生的情感认知和表达能力。

2. 学生在情感表达活动中的参与度和表现。

3. 学生的作品和表达所传达的情感和理解。

通过这样的教学设计,《女娲补天》这一古代神话故事将不再只是一则传说,而是会成为学生们情感认知和表达的素材,帮助他们更好地理解自己的情感和情感表达方式。

《女娲补天》优秀教案 篇三

  【教学目标】

  1、能把课文读通顺,读准,会认五个生字,会写五个生字。

  2、整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

  3、能初步了解神话的特点。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,这是什么故事?(出示五个神话故事的插图)

  2、这是?

  (出示文中的图片)

  对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事,一起来读一读课题。

  二、初读课文,感知大意

  1、下面请同学们翻开书到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:

  ⑴要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

  读的快的同学可以读两遍,三遍。

  ⑵读完课文,想想这个故事的主要内容。

  2、检查生字词:

  塌下挣扎熄灭冶炼

  ⑴这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。

  ⑵同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么?

  (冶字是”两点水”不是”三点水”,炼:是火字旁,右边不是东。)

  好,我们一起再来把这五个字读一读。

  ⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。

  3、下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里?

  三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

  1、可怕之处:

  ⑴女娲能把天补上,实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然段,看看发生了什么事?

  ⑵交流:

  请2~3名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示:

  远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ⑶我们一起来读一读这可怕的场景,读着读着,你有什么感觉?

  (担心,害怕,焦急)

  ①熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌,害怕。

  自己练读,该怎么把它读好!

  指名读,你觉得他读得怎样?谁能来评一评?

  你听出可怕了吗?有一点点可怕!

  人们危险的情境你感受到了吗?

  读出人们的恐慌了吗?

  ②洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

  ⑷我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

  自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

  再把加点的两个词读一读。

  ⑸可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

  (出示两段对比)

  此时,人们多难过啊,女娲肯定更难过,因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示:女娲难过极了。)

  2、神奇之处:

  同学们,女娲怎么能不难过啊!天塌下来了,这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类,女娲决定补天,补天多么神奇啊,下面就让我们走进神奇的那一刻。

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  ⑴请同学们自由默读这段话,想想你从哪里感受到了神奇?

  请多生说。

  五彩石能化成液体,非常神奇,我们平时的石头会变成液体吗?对,我们日常生活中不可能发生的,这就是神话故事,

  用神火冶炼,可见女娲富有强大的神力。

  金光四射给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四射”的感觉:

  立刻,速度快得神奇。

  ⑵请男生来读一读这神奇的片段,女生来比一比。

  ⑶女娲把天补完后,大地上又到处是?人们又能过着?

  四、总结

  女娲补天这个神奇的瞬间,多么伟大!然而,女娲冒着生命危险,才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石,冶炼五彩石的艰辛。

《女娲补天》优秀教案 篇四

  教学目标:

  1、了解女娲是怎样把天补好的。

  2、为了补天,女娲在找五彩石和炼石的过程中,遇到了哪些困难。

  教学重难点:

  1、了解女娲在补天的过程中,是怎样克服一个又一个困难的。

  2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

  教具准备:

  录音磁带、图片

  教学过程:

  一激情引趣,导入新课

  人类有史以来,就流传着各种各样美丽的神话故事。通过这些神话故事,可以反映人类共同的、美好的愿望,能表达广大人民群众的思想、感情和心态。今天,我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。女娲,我国古代神话中炼石补天的神。

  二初读课文,标出自然段,看一看可以分成几部分。(教师适时点拨、启发)

  学生学习后汇报。

  三理解课文内容。(出示图片)

  1、读第一自然段,说一说讲了什么?(请学生自由发言,教师适当指点)

  学生发言。

  教师肯定并引导:天塌了,可了不得,给人类带来那么多灾难。我们看看听到巨大的响声,女娲是怎么做的?找到表示动作的词语。

  学生学习后汇报。

  2、学习第二部分课文。(放录音,学生跟读,体会感情)

  (1)女娲看见天塌了,怎么办呢?分小组议论议论。

  学生讨论。

  教师引导:为什么说冒着生命危险补天呢?怎么补天呢?请大家自由读课文,体会思想感情。

  学生说。

  教师引导:五彩石找齐了,能补天吗?又怎么办呢?读读课文,从课文中找出答案。

  学生说。

  教师总结:女娲为了补天,克服了重重困难。先是费尽力气找齐五彩石,然后是用了五天五夜炼石,最后是把炼石的液体泼向大窟窿,把天补好了。

  3、齐读第三部分,说一说这一部分的意思。

  学生说。

  教师总结:对。天塌下来,给人民带来那么大的灾难,女娲把天补好了,只见金光四射。反映出人们共同的、美好的愿望。所以,女娲补天的神话故事一直流传到现在。

  四板书设计

  女娲补天

  创造人类欢歌笑语

  突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂

  (灾难)大火

  洪水

  决定冒危险补天找五彩石终于

  挖放炼石装端泼

  补好金光四射

  五彩霞云传说

  五作业设计

  1、写出近义词。

  创造——()出现——()立刻——()

  决定——()以为——()终于——()

  2、写出反义词。

  难过——()危险——()稠——()

  幸福——()巨大——()黑——()

  3、积累四字词语。

《女娲补天》优秀教案 篇五

  【教学目标】

  知识点

  1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

  2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

  3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

  情感目标

  体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

  【教学重难点】

  重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

  【设计特色】

  运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。

  【课前准备】

  多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。

  【学生预习准备】

  1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

  2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

  【课时安排】

  1、第一课时:

  学习课文,了解女娲补天的故事内容。

  2、第二课时:

  复述故事,指导写字。

  【教学流程】

  第一课时

  一、揭题导入

  1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》

  2、师:今天,我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。

  3、看到这个课题,你想知道什么?有什么问题要问?(板书:女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)

  4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。

  5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,请大家到动画片里找答案吧!

  二、初读,检查生字

  1、播放全文动画配乐录音范读。

  2、看了这个动画片,你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了,看得多入迷啊!

  3、为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,课件3出示生字,检查生字词:

  塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn

  ⑴这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。

  ⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了,你还会读吗?

  4、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)

  三、学习第一、二段,解决问题一

  1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段,其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

  2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:

  课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ⑴女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书:天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂可怕吗?读读这句话,指导读“天哪,太可怕了!”

  ⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6,链接课件29出示熊熊大火。师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”

  课件30滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”

  ⑶返回课件7:

  洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

  3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

  (课件8出示语段)

  自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

  (课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。

  4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示

  5、看到这些,女娲的心情会怎么样?为什么?

  (因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)

  (课件10出示第二段,引读第二段:女娲难过极了……)

  6、女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。

  (求雨灭火造船救人)

  7、过渡:

  是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?

  (不久,天火熄灭了,洪水中的'人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。)所以,女娲为了彻底拯救人们,决定怎么做?(冒着生命危险,把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?

  四、学习第三、四段,解决问题二:女娲是怎样补天的

  1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段,用简洁的话填空:

  女娲补天先(),接着(),最后()。想完后,和同桌讨论一下。

  女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

  课件14出示:先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

  请在文中圈出这三个字,就是板书“找──炼──补”。

  2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。

  女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话,把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍,好好练练,能读出她的艰辛就更好了。

  3、交流:

  你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会,读中感悟。

  (机动)

  ⑴到山上一看,全是一些零零星星的碎块:

  (链接课件32、33)

  ①你从“零零星星”体会到什么?

  (看出找五彩石很艰难)

  ②读一读。

  ⑵她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石:

  (链接课件34、35)

  ①从这句话,你感受到了什么?为什么?

  (看出找五彩石很艰难。)

  师:你很会读书思考,透过字面看到了里面的东西。

  ②指名读,(从你的朗读中,我也感受到了女娲的辛苦不容易。)

  ③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语?

  (“几天几夜”不是“一天一天”,说明她找五彩石的不容易)

  ⑶于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了:

  (链接课件36、37)

  ①指名读,为什么突出“找啊找啊,终于”这两个词?谁知道?

  (我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)

  ②对呀!学着他的样子一起来齐读。

  ③同学们,女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦,我们想象一下,女娲在寻找纯青石时,可能会遇到哪些困难呢?

  ④同学们想象了女娲可能遇到的困难,现在再读这个句子,相信你肯定会读得更好,指名1~2人。

  (个人读,齐读)

  4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石,她是怎么炼石、补天的呢?

  ⑴课件16出示请同学们默读第四段,想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。

  ⑵交流,课件17出示:

  五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  ⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分,你喜欢哪个部分?为什么?

  (我喜欢“炼石”这部分,因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)

  ⑷还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?

  (因为我从这几个动词,体会出女娲很了不起,这看似轻松的动作却是常人不能做到的,这就体现了女娲具有神力。)

  ⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34:“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼……”

  ⑹女娲往上一泼,天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图

  ⑺太神奇了,谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  (指名读、齐读)

  5、女娲补天的地方,人们经常可以看到天边有什么出现?

  (板书:五彩云霞)出示课件19~23五彩云霞图片

  6、五彩云霞太漂亮了,原先天塌地裂,经过女娲补天,那地方变成了五彩云霞,人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻,你想对女娲说些什么?

  (女娲,你真是一个善良的人,勇敢的人。女娲,你真神奇!真了不起!)

  板书“了不起”,完成板书。

  五、回归整体,歌颂升华

  (课件24出示女娲图)(音乐:神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲,一个了不起的女娲。

  师:同学们,让我们记住这美丽的神话──

  生:女娲补天

  师:让我们记住这惊天动地的壮举──

  生:女娲补天

  师:让这嘹亮的声音在天地间回响──

  生:女娲补天

  六、作业

  (课件25出示)

  1、摘抄课文中的生动的语句。

  2、任选一题做做,下节课,我们准备开个故事会:

  ⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

  ⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

  ⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

  七、板书

  女娲补天

《女娲补天》优秀教案 篇六

  教学目标

  1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

  2.能复述故事,积累优美生动的词语。

  3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  课时安排:

两课时。

  第一课时

  一、开课激趣导入

  小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)

  二、自读课文,学习生字

  1.读课文,勾画生字词。

  2.小组自学,看谁的方法好?

  3.交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)

  冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。

  三、熟读课文、了解故事大意

  1.抽生读自己喜欢的段落。

  2.讨论:课文讲了一件什么事?

  3.师归纳:课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。

  四、布置作业:

写生字、抄词语

  第二课时

  一、复习巩固

  1.听写词语。

  2.朗读课文、说说故事大意。

  二、继续学习新课

  1.感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。

  天空塌露悲惨景象

  求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力

  造船拯救人们

  神火冶炼五彩石

  2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

  三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)

  1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。

  2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。

  3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

  四、在熟读基础上进行复述

  1.熟读课文,记住故事情节,板书回忆。

  2.教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。

  3.给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。

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