鄂教版背课文教案(经典3篇)

鄂教版背课文教案 篇一

在学习语文课程中，背课文是一项非常重要的任务。鄂教版背课文教案为学生提供了系统化的学习方法，帮助他们更好地掌握课文内容，提高语文学习的效果。下面将介绍一些针对鄂教版背课文的教案设计。

首先，教师可以通过分段背诵的方式帮助学生掌握课文。可以将整篇课文分成若干小节，每次让学生背诵一小节，逐步积累整篇课文内容。这样可以减轻学生的记忆负担，帮助他们更加集中精力，提高学习效率。

其次，教师可以设计一些有趣的背诵活动，激发学生学习的兴趣。例如，可以设置背诵比赛，让学生分组进行背诵比赛，增加竞争氛围，激发学生的学习动力。同时，还可以通过唱歌、编舞等形式，让学生将课文内容用更加生动有趣的方式进行表达，提高学生对课文的理解和记忆。

另外，教师还可以利用多媒体技术进行背诵辅助。可以通过录制音频、视频等形式，让学生在课下进行反复听、看，帮助他们更好地掌握课文内容。同时，还可以利用电子设备进行背诵练习，为学生提供更加便捷的学习方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

总的来说，鄂教版背课文教案为学生提供了系统化的学习方法，帮助他们更好地掌握课文内容，提高语文学习的效果。教师可以根据学生的实际情况，设计不同形式的背诵活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松有效地完成背课文的任务。

鄂教版背课文教案 篇二

背课文在语文学习中具有重要的作用，可以帮助学生提高语文素养，提升语文能力。鄂教版背课文教案为学生提供了科学的学习方法和指导，下面将介绍一些针对鄂教版背课文的教案设计。

首先，教师可以根据课文内容的难易程度，设计不同形式的背诵任务。对于简单的课文，可以要求学生逐段背诵，逐步积累整篇课文内容；对于难度较大的课文，可以设置背诵重点，帮助学生集中精力，提高学习效率。同时，还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导，帮助他们克服学习困难，顺利完成背课文的任务。

其次，教师可以结合课文内容进行背诵延伸。可以通过课文中的生词、成语等内容，设计相关的背诵任务，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力。同时，还可以通过背诵诗歌、古文等形式，让学生感受语文之美，激发学习兴趣，提高学生对语文的热爱。

最后，教师可以定期进行背诵检测，及时了解学生的学习情况，帮助他们发现问题，及时调整学习方法，提高学习效果。同时，还可以进行背诵成绩评比，激励学生争取更好的成绩，增强学习动力，提高学生对语文学习的积极性。

总的来说，鄂教版背课文教案为学生提供了科学的学习方法和指导，帮助他们更好地掌握课文内容，提高语文学习的效果。教师可以根据学生的实际情况，设计不同形式的背诵任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松有效地完成背课文的任务。愿学生们在背课文的过程中，不仅提高语文能力，更能体会到语文之美，感受到学习的乐趣。

鄂教版背课文教案 篇三

鄂教版背课文教案

　　教学目标：

　　1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

　　2、初步了解文章的结构和写作特点。

　　3、感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。

　　教学重难点：

　　结合生活实际感受背课文的乐趣体会作者的思想感情。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、学习课文第二部分

　　1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

　　2、生自由读第二部分，自主思考。

　　3、全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。）

　　（1）所背课文隽永有趣。

　　品读义小引用的句子：

　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

　　“去的尽管去了，来的尽来着；去来的.中间，又怎样地匆匆呢？”

　　“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”

　　4、结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

　　（1）指导学生把感受带进朗读。

　　（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

　　扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

　　指导朗读，突出“一字不差”。

　　（3）妈妈的激励。

　　“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

　　“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’

　　师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

　　“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

　　再指导朗读，读出作者的感受。

　　5、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

　　二、学习课文第三部分

　　1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。

　　2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

　　“书读千遍，其义自见。”

　　（1）文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。

　　（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”

　　（3）用自己的语言说说对这句话的理解。

　　（4）指导朗读第17自然段，注意感情的变化。。

　　“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

　　（1）指名读该句，说说“反刍”的意思。

　　（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”你读懂了什么？

　　（3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。

　　3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

　　二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？

　　三、布置作业

　　1、背诵全文

　　2、课后练习：理解重点词句。

　　板书设计：

　　4、背课文

　　第一次：背简单的课文有趣

　　第二次：朱自请的《匆匆》激励

　　第三次：陶渊明的《桃花源记》熟能生巧