小学三年级语文《狼和虎》教案(精彩3篇)
小学三年级语文《狼和虎》教案 篇一
教学目标：
1. 理解并背诵《狼和虎》这首古诗。
2. 能够根据诗中的内容，理解其中的哲理和寓意。
3. 通过学习这首古诗，培养学生的语感和审美情趣。
教学重点和难点：
重点：理解《狼和虎》的内容和意义。
难点：理解古诗中的比喻和寓意。
教学准备：
1. 课文《狼和虎》的教材。
2. 课件或图片展示古诗的内容。
3. 黑板、彩色粉笔。
4. 角色扮演道具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 让学生观看课件或图片，了解《狼和虎》这首古诗的背景。
2. 引导学生谈谈对狼和虎的印象，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习《狼和虎》（20分钟）
1. 逐句讲解古诗内容，帮助学生理解每句话的意思。
2. 让学生跟读古诗，熟悉诗歌的韵律和节奏。
3. 分组朗诵古诗，培养学生的朗诵能力。
三、理解诗歌寓意（15分钟）
1. 通过讲解，引导学生理解《狼和虎》中的比喻和寓意。
2. 讨论狼和虎在诗中代表的什么，引导学生思考诗歌中的含义。
四、诗歌赏析（15分钟）
1. 让学生谈谈自己的感受和理解，《狼和虎》中有哪些地方让他们印象深刻。
2. 引导学生发表自己对诗歌的解读和看法。
五、诗歌表演（20分钟）
1. 分组进行角色扮演，让学生扮演狼和虎，演绎古诗中的故事。
2. 老师指导学生表现出每个角色的特点和情感。
六、课堂总结（10分钟）
1. 回顾今天的学习内容，让学生总结《狼和虎》这首诗的主题和寓意。
2. 鼓励学生用自己的语言描述《狼和虎》的故事。
小学三年级语文《狼和虎》教案 篇二
教学目标：
1. 能够准确地朗读《狼和虎》这首古诗。
2. 理解古诗中的比喻和寓意，掌握其中的哲理。
3. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解《狼和虎》的寓意和哲理。
难点：准确地朗读古诗，理解比喻的含义。
教学准备：
1. 课文《狼和虎》的教材。
2. 彩色图片展示古诗内容。
3. 黑板、粉笔。
4. 古装道具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 展示图片或课件，让学生了解《狼和虎》这首古诗的背景。
2. 通过问题引导学生思考，狼和虎在诗中分别代表什么。
二、学习古诗（20分钟）
1. 逐句讲解《狼和虎》的内容，帮助学生理解每句话的含义。
2. 分角色朗读古诗，让学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
3. 老师示范正确的朗读方式，让学生模仿。
三、理解古诗寓意（15分钟）
1. 老师引导学生思考《狼和虎》中的比喻和寓意，讨论狼和虎分别代表的是什么。
2. 引导学生从不同的角度理解古诗，让他们体会其中的哲理和智慧。
四、诗歌赏析（15分钟）
1. 让学生表达对《狼和虎》的感受和理解，让每个学生都有机会分享自己的看法。
2. 引导学生用自己的语言描述古诗中的情节和寓意。
五、诗歌表演（20分钟）
1. 学生分组进行角色扮演，演绎《狼和虎》中的故事情节。
2. 老师指导学生表现出每个角色的特点和情感，让表演更生动。
六、课堂总结（10分钟）
1. 老师总结今天的学习内容，让学生回顾《狼和虎》这首古诗的主题和寓意。
2. 鼓励学生用自己的语言总结古诗中的道理和智慧。
小学三年级语文《狼和虎》教案 篇三
小学三年级语文《狼和虎》教案
教学目标：
1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
一、导入。
1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。
2、指名四生分读课文。
二、学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？
2、交流。
3、出示插图。
1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。
2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？
3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的`变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。
1）自由练读。
2）指名读。
3）男女生分读。
5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？
交流
6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。
7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。
读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？
三、延伸明理。
1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？
3、质疑。
