小学一年级语文《要下雨了》的教案(实用3篇)
小学一年级语文《要下雨了》的教案 篇一
教学内容：《要下雨了》
教学目标：
1. 能正确朗读课文内容，掌握课文内容。
2. 能理解课文内容，感受文中情感。
3. 能用简单的语言描述天气情况。
4. 能初步感知自然界的变化，培养对大自然的热爱和敬畏之心。
教学重点：
1. 课文理解和朗读。
2. 天气情况的描述。
教学难点：
1. 感受课文中的情感。
2. 能用简单语言描述天气。
教学准备：
1. 课文《要下雨了》的课本和教学PPT。
2. 天气图示。
3. 天气情况的图片。
教学过程：
一、导入
老师播放天气预报视频，引导学生讨论天气预报中的内容，引出本节课的主题。
二、学习课文
1. 老师带领学生一起朗读课文《要下雨了》，让学生感受课文中的情感。
2. 学生分组讨论课文内容，理解其中的意思。
三、讨论天气
1. 老师展示天气图示和图片，引导学生描述不同天气情况。
2. 学生讨论在不同天气下可以做些什么，培养学生的观察力和表达能力。
四、课文赏析
1. 学生展示自己对课文的理解，分享自己的感受。
2. 老师引导学生思考如何保护环境，爱护大自然。
五、课堂小结
1. 老师总结本节课的内容，强调天气和环境的重要性。
2. 学生回答问题，巩固本节课的知识。
小学一年级语文《要下雨了》的教案 篇二
教学内容：《要下雨了》
教学目标：
1. 能正确朗读课文内容，掌握课文意思。
2. 能用简单语言描述天气情况。
3. 能理解大自然的变化，培养对环境的关注和热爱之心。
教学重点：
1. 课文理解和朗读。
2. 天气情况的描述。
教学难点：
1. 感受课文中的情感。
2. 能用简单语言描述天气。
教学准备：
1. 课文《要下雨了》的课本和教学PPT。
2. 天气图片和图示。
3. 互动教学工具。
教学过程：
一、导入
老师播放相关天气视频，让学生展开讨论，引出本节课的主题。
二、学习课文
1. 老师带领学生朗读课文《要下雨了》，并让学生理解其中的意思。
2. 学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
三、天气情况描述
1. 老师展示天气图片和图示，引导学生描述不同天气情况。
2. 学生分角色演练天气预报，锻炼表达能力。
四、环境保护意识培养
1. 老师与学生讨论如何保护环境，爱护大自然。
2. 学生分享自己的环保经验，激发学生对环境的关注。
五、课文赏析
1. 学生展示自己对课文的理解，分享感受。
2. 老师引导学生总结本节课的内容，强调环境保护的重要性。
六、课堂小结
1. 老师总结本节课的内容，巩固学生的知识。
2. 学生回答问题，检测学习效果。
小学一年级语文《要下雨了》的教案 篇三
小学一年级语文《要下雨了》的教案
1．指导朗读
朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。
通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的`变化。
例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。
教师出示：
（1）我正忙着捉虫子。
（2）我正忙着捉虫子呢！
先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。
2．设计练习
这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对“要下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了“要下雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。
例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：“因为_________，所以___________。”让学生练习说话。又如，在总结课文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，所以_______________。’”
这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。
这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，可采用以下训练方式：
（1）指名读，正音；
（2）比较读，理解；
（3）引读，分清句与句之间关系；
（4）分角色读，体会感情；
（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。
