小学三年级语文在牛肚子里旅行教案【优选3篇】

小学三年级语文在牛肚子里旅行教案 篇一

在小学三年级语文课堂上，老师们总是充满创意地设计各种有趣的教学活动，以激发学生学习的兴趣和热情。其中一次备受欢迎的活动就是“在牛肚子里旅行”，这个活动不仅让学生们在阅读《牛郎织女》这篇古诗的同时，还能通过亲身体验的方式深入理解诗歌中的意境和情感。

在这个教案中，老师们首先会带领学生们一起朗读《牛郎织女》，并讲解其中的意义和故事背景。随后，老师们会将教室布置成“牛肚子”，利用一些布料和道具模拟牛的胃部结构，让学生们感受到进入牛肚子的奇妙之感。学生们被分成小组，每个小组代表一个内脏器官，他们需要通过各种方式展示自己的功能和作用，从而加深对牛的生理结构的理解。

接着，学生们将扮演牛郎和织女，通过角色扮演的方式重新演绎《牛郎织女》这个美丽的传说。他们会在“牛肚子”里自由穿梭，感受到牛郎与织女相遇的幸福和忧伤。通过这个活动，学生们不仅能够理解诗歌中的意境，还能够培养他们的合作精神和想象力。

最后，在活动的结尾，老师们会组织学生们进行小结，让他们通过讨论和分享的方式，归纳总结出这次活动的收获和体会。通过这一系列的互动环节，学生们不仅在语文知识上有所提高，还能够增强团队意识和表达能力。

通过“在牛肚子里旅行”这个有趣的教学活动，小学三年级的学生们不仅能够更好地理解《牛郎织女》这篇古诗，还能够在游戏中学习、在体验中成长。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合能力，让他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。

小学三年级语文在牛肚子里旅行教案 篇二

小学三年级的语文教学一直以来都是围绕着课文阅读和基础知识的学习展开的，而在《牛郎织女》这篇古诗的教学中，老师们总是想方设法地让学生们更好地理解诗歌的内涵和意义。因此，“在牛肚子里旅行”这一独特的教学活动应运而生，成为了一种新颖的教学方式，让学生们在亲身体验中学习，从而更好地理解诗歌的深层含义。

在这个教案中，学生们将被分成小组，每个小组代表一个内脏器官，他们需要通过观察和讨论来推测牛的生理结构和功能。通过这种角色扮演的方式，学生们可以更好地理解《牛郎织女》中描述的奇幻情境，从而增强对诗歌意境的感知和理解。

在活动的进行过程中，老师们会引导学生们进行讨论和交流，让他们分享自己的观点和想法。通过这种互动式的教学方式，学生们不仅可以在思维上得到锻炼，还能够培养团队合作和表达能力。

最后，在活动的结尾，老师们会对学生们进行总结和评价，让他们自我反思并提出改进意见。通过这个过程，学生们可以更好地发现自己的不足之处，从而不断提高自己的学习能力和素质。

通过“在牛肚子里旅行”这个教学活动，小学三年级的学生们可以在游戏中学习、在体验中成长。这种新颖的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合能力，让他们在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。希望在未来的教学中，老师们可以继续创新教学方式，让学生们在不断探索中茁壮成长。

小学三年级语文在牛肚子里旅行教案 篇三

小学三年级语文在牛肚子里旅行教案

　　教学要求

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

　　过程与方法：

　　以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

　　情感、态度、价值观：

　　1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的.情感。

　　2、激发学生珍惜友情，团结互助。

　　教学重点、难点：

　　1、了解青头为救红头所做出的努力。

　　2、体会青头与红头间真挚的友情。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、开门见山，提出本节课学习内容。

　　2、板书课题，学生齐读。

　　3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？

　　4、教师梳理问题，导入新课。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

　　2、分段指名读课文。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、出示文中生字新词，指名认读。

　　5、教师强调识字难点。

　　6、学生齐读词语，巩固识记。

　　7、回到文中，同桌一起读课文。

　　三、读文解疑，整体感知

　　1、谁在牛肚子里旅行？

　　2、红头为什么会到牛肚子里旅行？

　　（1）学生默读课文1—4自然段。

　　（2）指名反馈。

　　（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

　　（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。

　　3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

　　（1）学生自由读课文5—17自然段。

　　（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。

　　（3）引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

　　四、总结课堂，了解牛吃食的特点

　　1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。

　　2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

　　2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？

　　二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励

　　1、学生默读课文5—17自然段。

　　2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

　　（1）指名反馈找句子。

　　（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头

　　重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……

　　（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？

　　3、学生分角色有感情地齐读全文。

　　三、总结想像，拓展延伸

　　1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！

　　2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？

　　3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？