《珍珠鸟》公开课教案(实用3篇)
《珍珠鸟》公开课教案 篇一
珍珠鸟是一部经典的文学作品，充满了哲理和情感，适合用来进行公开课教学。在这篇文章中，我们将分享一份精心准备的《珍珠鸟》公开课教案。
1. 教学目标：
- 了解《珍珠鸟》的背景和作者
- 理解小说中的主要人物及其性格特点
- 分析小说的主题和意义
- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力
2. 教学内容：
- 介绍《珍珠鸟》的作者林海音，以及小说的背景和写作动机
- 分析小说中的主要人物，如小说女主人公珍珠鸟和男主人公周慕云
- 探讨小说中所体现的人性美、爱情观和家庭关系
- 解读小说的主题，如追求真爱、珍惜当下等
3. 教学方法：
- 讲授结合讨论：老师先介绍相关知识，然后和学生一起讨论，引导学生深入思考
- 分组合作：让学生分成小组，共同讨论和解答问题，激发学生的学习热情
- 情景再现：通过角色扮演或情景再现等形式，让学生更好地理解小说情节和人物
4. 活动设计：
- 情节复述：让学生分组，选择小说中的一个片段进行复述，并分享自己的理解和感悟
- 人物剖析：通过角色扮演或小组讨论，分析珍珠鸟和周慕云这两个主要人物的性格特点和成长历程
- 主题探究：让学生思考小说中所体现的主题，如爱情、亲情、友情等，引导他们表达自己的看法和理解
通过以上的教学设计，相信学生们能够更深入地了解《珍珠鸟》这部作品，感受到其中蕴含的人生哲理和情感，提升自己的文学鉴赏能力和思维品质。
《珍珠鸟》公开课教案 篇二
珍珠鸟，作为一部经典文学作品，一直受到人们的喜爱和追捧。在开展公开课教学时，如何设计一个生动有趣的教案，引导学生深入思考和体会其中的内涵，是每位老师都要考虑的问题。下面我们将分享一份《珍珠鸟》公开课教案的设计方案。
1. 教学目标：
- 了解《珍珠鸟》的背景和主题
- 理解小说中的人物性格和情感表达
- 分析小说中的语言运用和叙事技巧
- 提升学生的文学欣赏和思维能力
2. 教学内容：
- 介绍《珍珠鸟》的作者和小说背景
- 分析小说中的主要人物和他们的性格特点
- 探讨小说中所传达的主题和价值观
- 解读小说的语言风格和叙事技巧
3. 教学方法：
- 朗读解析：老师朗读小说中的经典片段，解析其中的语言运用和情感表达
- 分组讨论：让学生分组，讨论小说中的一个话题或问题，并展示自己的理解和见解
- 创意表达：通过绘画、写作或表演等形式，让学生展现对小说的理解和感悟
4. 活动设计：
- 角色扮演：让学生扮演小说中的不同人物，进行情景再现，加深对人物性格和情感的理解
- 情感倾诉：让学生就小说中的感人情节或台词进行情感倾诉，分享自己的感受和体会
- 作品创作：鼓励学生以《珍珠鸟》为灵感，创作诗歌、散文或小说，展示对文学的理解和表达能力
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地领略《珍珠鸟》这部作品的魅力，感受其中的情感和智慧，提高自己的文学素养和人文修养。愿每一堂《珍珠鸟》公开课都能让学生受益匪浅，收获满满的成长与感悟。
《珍珠鸟》公开课教案 篇三
《珍珠鸟》公开课教案
教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””情不自禁”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动
挂图。投影、磁带
主要板书计划
住处：舒适温暖平安
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿：飞落站撞信赖能发明美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活动：啄笔尖 啄手指
飞到 扭动 挤开 钻进
落到 趴 睡 咂 嘴
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，前面俺们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是俺们的好朋友，今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让同学观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、同学按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（2）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
情不自禁 信赖 索性 居然
（3）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、同学交流
四、指导学字
五、安排作业
1、朗读课文
2、誊写生字词
第二课时
教学要求：
1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第1、2自然段
1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
2、同学交流，师板书：住处：舒适温暖平安
3、引导同学体会：
（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁布置的？这反映了“俺”对珍珠鸟什么样的感情？
（3）“俺”喜欢珍珠鸟还有哪些表示？
（4）齐读第2自然段
4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
5、师小结：这两个自然段主要讲了“俺”给珍珠鸟布置了一个舒适、温暖和平安的住处。
三、学习第3——6自然段
1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A同学自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B同学交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
（2）齐读第3自然段
（3）师小结：这一自然段作者按局部到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2、学习第4自然段
（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
（2）生交流（板书：活动）
（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
（4）根据同学交流，板书：飞落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄笔尖 啄手指
（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的'？这说明了什么？
指导朗读（自由读---指名读---齐读）
3、学习5、6自然段
（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
白昼，生接读………
黄昏………
（2）板书：飞到扭动挤开钻进
（3）指名读第6自然段
A出示图，观察图上“俺”“雏儿”在干什么？展开想象
B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
C这一自然段里哪些句子写到了“俺的动作和心理活动”？
D指导朗读第5、6自然段
4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“俺”的亲密相处，想想该用什么语气读？
5、指导朗读
6、齐读第3—6自然段
四、作业
五、1、试背4、5、6自然段
2、想想珍珠鸟是怎样信赖“俺”的。
第三课时
教学要求：
1、学习第七节，理解反问句的意思。
2、会用“居然”、“情不自禁”造句。
一、复习检查
齐读课文
二、学习第7自然段
1、指名读，想想这一自然段共几句话？
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
2、指名回答
3、“情不自禁”是什么意思？
4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
5、为什么信赖就能发明出美好境界？（板书）
6、指名朗读
7、齐读第7自然段
三、总结课文
四、指名背诵第4—7自然段
1、分段指导
（1）第4自然段，引导同学看着板书引背
（2）第5自然段，出示：
白昼，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，俺伏案写作时________，俺手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看着___________俺情不自禁地_______________；信赖，__________________。
2、指名四人试着完成填空，练背。
3、连起来背诵。
四、再读课文
1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖俺的
2、同桌互讲
五、指导造句
居然-------
情不自禁---------
六、安排作业
1、组词。
拨（）淘（）换（）纽（）
拔（）掏（）唤（）钮（）
2、造句。
居然——
情不自禁——
3、解释字义。
1）．雏儿在俺肩上睡得好熟啊！（ ）
秋天，果实幼稚了。（ ）
米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）
2）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样平安。（ ）
这个问题他讲得深入浅出。（ ）
夜已经很深了，王老师还在备课。（ ）
