高一物理匀速圆周运动教案

高一物理匀速圆周运动教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的高一物理匀速圆周运动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　高一物理匀速圆周运动教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知道什么是匀速圆周运动

　　2、理解什么是线速度、角速度和周期

　　3、理解线速度、角速度和周期之间的关系

　　二、教学重点：

　　1、理解线速度、角速度和周期

　　2、什么是匀速圆周运动

　　3、线速度、角速度及周期之间的关系

　　三、教学难点：

　　对匀速圆周运动是变速运动的理解

　　四、教学方法：

　　讲授、推理归纳法

　　五、教学步骤：

　　导入新课

　　（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）

　　（2）今天我们就来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动

　　新课教学

　　（一）用投影片出示本节课的学习目标

　　1、理解线速度、角速度的概念

　　2、理解线速度、角速度和周期之间的关系

　　3、理解匀速圆周运动是变速运动

　　（二）学习目标完成过程

　　1、匀速圆周运动

　　（1）用多媒体投影一个质点做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。

　　（2）并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同——这种运动就叫匀速圆周运动。

　　（3）举例：通过放录像让学生感知：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动，地球和各个行星绕太阳的运动，都认为是匀速圆周运动。

　　（4）通过电脑模拟：两个物体都做圆周运动，但快慢不同，过渡引入下一问题。

　　2、描述匀速圆周运动快慢的物理量

　　（1）线速度

　　a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。

　　b：线速度

　　1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。

　　2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　3）线速度的大小

　　4）线速度的方向 在圆周各点的切线方向上

　　5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？

　　6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。

　　（2）角速度

　　a：学生阅读课文有关内容

　　b：出示阅读思考题

　　1）角速度是表示 的物理量

　　2）角速度等于 和 的比值

　　3）角速度的单位是

　　c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度 是恒定的

　　d：强调角速度单位的写法rad/s

　　（3）周期、频率和转速

　　a：学生阅读课文有关内容

　　b：出示阅读思考题：

　　1） 叫周期， 叫频率； 叫转速

　　2）它们分别用什么字母表示？

　　3）它们的单位分别是什么？

　　c：阅读结束后，学生自己复述上边思考题。

　　（4）线速度、角速度、周期之间的关系

　　a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？

　　b：用投影片出示思考题

　　一物体做半径为r的匀速圆周运动

　　1）它运动一周所用的时间叫___，用T表示。它在周期T内转过的弧长为___，由此可知它的线速度为___。

　　2）一个周期T内转过的角度为___，物体的角速度为___。

　　c：通过思考题总结得到：

　　d：讨论

　　1）当v一定时， 与r成反比

　　2）当 一定时及v与r成正比

　　3）当r一定时，v与 成正比

　　（三）实例分析（用投影片出示）

　　例1：分析下图中，A、B两点的线速度有什么关系？

　　分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。

　　例2：分析下列情况下，轮上各点的角速度有什么关系？

　　分析得到：同一轮上各点的角速度相同。

　　三、巩固训练

　　用电脑进行练习，并且进行激励评价和升级训练

　　（一）填空

　　1、做匀速圆周运动的物体线速度的 不变， 时刻在变，所以线速度是 （填恒量或变量），所以匀速圆周运动中，匀速的含义是______。

　　2、对于做匀速圆周运动的物体，哪些物理量是一定的？

　　（二）某电钟上秒针、分针、时针的长度比为d1：d2：d3＝1：2：3，求：

　　A：秒针、分针、时针尖端的线速度之比。

　　B：秒针、分针、时针转动的角速度之比。

　　（三）师生共同解答课本本节的思考与讨论。

　　小结

　　1、什么叫匀速圆周运动？

　　2、描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个？分别说明它们的含义及求解公式，他们间的联系。

　　高一物理匀速圆周运动教案 篇2

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识匀速圆周运动的概念。

　　2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算。

　　能力目标

　　培养学生建立模型的能力及分析综合能力。

　　情感目标

　　激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识。

　　教材分析

　　教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫。

　　教法建议

　　关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述。学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念（结合课件）引导学生认识弧长与时间比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向。同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的。即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念。又根据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念。讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性。在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的.特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动。

　　关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生认识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系。

　　教学设计方案

　　匀速圆周运动

　　教学重点：线速度、角速度、周期的概念

　　教学难点：各量之间的关系及其应用

　　主要设计：

　　一、描述匀速圆周运动的有关物理量。

　　（一）让学

　　（二）展示课件1、齿轮传动装置、课件2、皮带传动装置

　　为引入概念提供感性认识，引起思考和讨论

　　（三）展示课件3：质点做匀速圆周运动

　　可暂停。可读出运行的时间，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。

　　二、线速度、角速度、周期间的关系：

　　（一）重新展示课件

　　齿轮传动装置。让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同；进而此导同学去分析它们之间的关系：

　　探究活动

　　观察与测量：请研究一下自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思考验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系；有条件的话研究一下“变速自行车”的变速原理。

　　高一物理匀速圆周运动教案 篇3

　　知识目标

　　1、进一步理解向心力的概念．

　　2、理解向心力公式，进一步明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用．

　　能力目标

　　1、培养在实际问题中分析向心力来源的能力．

　　2、培养运用物理知识解决实际问题的能力．

　　情感目标

　　1、激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯．

　　教材分析

　　教材首先明确提出向心力是按效果命名的力，任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力，接着详细介绍了火车转弯和汽车过拱桥两个常见的实际问题．后面又附有思考与讨论，开拓学生的思维．

　　教法建议

　　1、培养学生分析向心力来源的能力，分析问题时，要首先引导学生对做周围运动的物体进行受力情况分析，并让学生清楚地认识到求出物体沿半径方向受到的合外力，就是提供给物体做圆周运动的向心力．

　　2、培养学生运用物体知识解决实际问题的能力．通过例题的分析与讨论（结合动画或课件），引导学生从中领悟掌握运用向心力公式的思路和方法．即：

　　第一：根据物体受力情况分析向心力的来源，做匀速圆周运动的物体 ．

　　第二：运用向心力公式计算做圆周运动所需的向心力 ．

　　第三：由物体实际受到的力 提供了它所需要的向心力 ，列出方程求解．

　　3、可多举一些实例让学生分析．向心力可由重力、弹力、摩擦力等单独提供，也可由它们的合力提供．

　　4、在讲述汽车过拱桥的问题时，汽车做的是变速圆周运动，对此要根据牛顿第二定律的瞬时性向学生指出：在变速圆周运动中，物体在各位置受到的向心力分别产生了物体通过各位置的向心加速度，向心力公式仍是适用的．但要注意，对于物体做匀速圆周运动的情况，只有在物体通过最高点和最低点时，向心力才是合外力．同时，还可以向学生指出：此问题中出现的汽车对桥面的压力大于或小于车重的现象，是发生在圆周运动中的超重或失重现象．

　　高一物理匀速圆周运动教案 篇4

　　教学重点：分析向心力来源．

　　教学难点：实际问题的处理方法．

　　主要设计：

　　一、讨论向心力的来源：

　　例如：万有引力提供向心力（人造地球卫星）；弹力提供向心力（绳系小球在光滑水平面上的匀速圆周运动）；摩擦力力提供向心力（物价在转盘上随转盘一起转动）；合力提供向心力（圆锥摆等）．

　　二、讨论火车转弯：

　　（一）展示图片1：火车车轮有凸出的轮缘．

　　（二）展示课件1：外轨作用在火车轮缘上的力F是使火车必须转弯的向心力．

　　（三）展示课件2：外轨高于内轨时重力与支持力的合力是使火车转弯的向心力．

　　（四）讨论：为什么转弯处的半径和火车运行速度有条件限制？

　　三、讨论汽车过拱桥：

　　（一）思考：汽车过拱桥时，对桥面的压力与重力谁大？

　　（二）展示课件3：汽车过拱桥在最高点的受力情况（ 变 变）

　　（三）展示课件4：汽车过凹形桥时低点时的受力情况（ 变 变）

　　（四）总结在圆周运动中的超重、失重情况．

　　探究活动

　　1、荡秋千时，你对秋千底座的压力大小恒定吗？请你想办法实际验证一下，并解释为什么？

　　2、请观察一下，建筑工地上用来砸实地面的“电动夯”工作时的情况：什么时候底座离开地面？什么时候砸向地面？为什么会出这样的结果？