小学五年级数学《小数乘整数》教案(推荐6篇)

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇一

教学目标：

1. 理解小数乘整数的意义和计算方法。

2. 能够熟练运用小数乘整数的运算规则进行计算。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 小数乘整数的计算方法。

2. 小数乘整数的实际应用。

教学难点：

1. 理解小数乘整数的本质。

2. 解决实际问题中的小数乘整数运算。

教学准备：

1. 教师准备课件，包括小数乘整数的相关概念和实例。

2. 学生准备课本、笔和纸。

教学过程：

1. 导入：通过一个生活例子引入小数乘整数的概念，让学生了解小数乘整数的意义。

2. 讲解：教师讲解小数乘整数的计算方法和规则，引导学生掌握小数乘整数的运算技巧。

3. 练习：学生进行小组或个人练习，巩固小数乘整数的运算方法。

4. 拓展：教师引导学生通过实际问题进行小数乘整数运算，培养学生的解决问题能力。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，让学生对小数乘整数有一个清晰的认识。

教学反思：

本节课通过生活例子引入小数乘整数的概念，让学生更容易理解和掌握小数乘整数的运算规则。在教学过程中，学生积极参与练习，表现出了较强的学习兴趣和动手能力。下节课可以通过更多的实际问题引导学生进行小数乘整数的运算，提高学生的解决问题能力。

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇二

教学目标：

1. 理解小数乘整数的意义和实际应用。

2. 能够熟练进行小数乘整数的运算。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 小数乘整数的运算方法。

2. 小数乘整数的实际应用。

教学难点：

1. 解决实际问题中的小数乘整数运算。

2. 理解小数乘整数的本质。

教学准备：

1. 教师准备生动有趣的教学案例和实例。

2. 学生准备课本、笔和纸。

教学过程：

1. 导入：通过一个趣味游戏引入小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解小数乘整数的计算方法和规则，引导学生理解小数乘整数的本质。

3. 练习：学生进行个人或小组练习，巩固小数乘整数的运算技巧。

4. 拓展：教师引导学生通过实际问题进行小数乘整数运算，培养学生的解决问题能力。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，让学生对小数乘整数有一个清晰的认识。

教学反思：

本节课通过趣味游戏引入小数乘整数的概念，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，学生积极参与练习，表现出了较强的学习动力和解决问题能力。下节课可以通过更多的实际问题引导学生进行小数乘整数的运算，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇三

　　教学目标

　　1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

　　2、通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

　　3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

　　教学重点

　　理解小数乘整数的意义和计算法则。

　　教学难点

　　使理解小数乘整数的计算法则。

　　教学过程

　　一、复习辅垫

　　（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义

　　4个13是多少？ 18个20是多少？

　　小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

　　（二）演示动画：小数乘整数—复习

　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？

　　（三）演示动画：小数乘整数—引入

　　板书课题：小数乘整数

　　二、指导探索

　　（一）出示例1

　　花布每米13.5元，买5米要用多少元？

　　（二）讨论：

　　1、用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

　　2、13.5x5表示的意义是什么？

　　3、你觉得哪个算式比较简便？

　　4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

　　（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？

　　教师提示：

　　1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？

　　2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？

　　（四）演示动画：小数乘整数—例1

　　教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？

　　（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

　　三、质疑小结

　　（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。

　　（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？

　　（三）你对今天学习的内容还有什么问题？

　　四、反馈调节

　　（一）说出下列各式的意义。

　　0.9x463x68.4x15

　　（二）列出乘法算式，再算出来。

　　14个9.76的和是多少？

　　5个2.05的和是多少？

　　4.95的7倍是多少？

　　（三）根据填结果。

　　（） （）

　　（） （）

　　（）x（）

　　五、课后作业

　　（一）计算

　　0.86x72.14x620.375x12

　　1.8x3950.45x1081.056x25

　　（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）

　　七、板书设计

　　小数乘整数

　　小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

　　例1。花布每米13.5元，买5米要用多少元？

　　用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

　　用乘法计算：13.5x5＝67.5（元）

　　答：5米要用67.5元。

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇四

　　教学目标：

　　1．理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法（笔算）。

　　2．在自主探索小数乘整数方法的过程中，体会转化的数学思想。

　　3．感受小数乘法在生活中的应用。

　　教学重难点：

　　理解小数乘整数的算理及算法。

　　学习具准备：

　　课件、课堂练习本。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？

　　（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）

　　二、自主探索

　　了解小数乘整数

　　1．说一说如果是你，想买哪种风筝？

　　学生自由回答。

　　2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？

　　学生思考并汇报。

　　师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？

　　学生独立计算。

　　指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角、3元×3=9元、5角×3=15角、9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算？3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）

　　(4)初步理解算理。怎样算的？

　　把3.5元看作35角

　　105角就等于10.5元

　　（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法-竖式笔算。）

　　3．小结引出课题。

　　师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

　　二、自主探索小数乘整数的算理、算法。

　　1．比较发现

　　师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？

　　学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

　　师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。

　　2．尝试解决

　　教师出示0.72×5。

　　师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

　　①学生独立思考。

　　②小组交流计算方法。

　　③汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

　　教师板演乘法竖式计算过程。

　　回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)

　　师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？

　　（意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。）

　　三、巩固提升

　　完成做一做第1题、第2题、第3题

　　重点讲解2.3×12（两位数乘两位数中间的部分积是否加小数点这个问题很多搞不清楚。）

　　（意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。）

　　四、小结

　　通过本课学习，你有什么收获吗？

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确进行小数乘整数的竖式计算。

　　2、通过转化、对比的方法理解小数乘整数竖式计算的算理。

　　3、培养转化的思想方法和探究新知的本领。

　　教学重点：

　　正确进行小数乘整数的竖式计算。

　　教学难点：

　　理解小数乘整数竖式计算的算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们经常到超市买东西吗?会算价钱吗？今天也有两个小朋友到超市买了一些东西，我们来替他们算一算所买物品需要多少钱，行吗？

　　多媒体出示：

　　1、口答 ：

　　（1）一个风筝3.5元，小红买两个这样的风筝，一共需要多少钱？

　　（2）橡皮每块0.8元，小刚买3块这样的橡皮需要多少钱？

　　学生思考后，指名学生说说答案。

　　师：这两道题和我们以往的题目有什么不同？（学生回答）

　　师：小数乘法在我们的生活中应用非常广泛，这节课我们将继续学习小数乘整数的计算方法。板书：小数乘整数

　　二、新授

　　探究一：推导小数乘整数的计算原理。

　　1、7.2×3＝？

　　师：你是怎么想的？（小组讨论）

　　待学生思考后，指名回答。

　　师引导学生复述：先将7.2扩大10倍得到72，72×3＝216，再将216缩小10倍（缩1小到它的）得到21.6 10

　　2、师： 0.72×3=？又该怎样转换呢？

　　指名回答。出示答案。比较两道题的异同。

　　小结：计算小数乘整数时，先将小数转化成整数，再计算。

　　3、0.072×3=？

　　探究二：小数乘整数的竖式计算。

　　如果用竖式计算，该怎样列式呢？

　　1、尝试练习

　　竖式计算：7.2×3＝？

　　（学生可能的答案：

　　2、学生尝试竖式计算：0.72×5＝？

　　教师巡视，学生独立完成，反馈时教师给出完整板书。重点：让学生结合板书讲清算理，）

　　（整体板书：

　　7 2 5 1 × ） 3．6 3 6 0 0．7 2 5 × 扩大到它的100倍 （集体纠错，教师板演。） 7. 2 2 1. 6

　　师：关于小数乘整数的竖式计算，你还有什么疑问？你认为哪个地方最容易出错？

　　不计算你能判断出积是几位小数吗？你是怎么判断的？（随机出示几道题让学生判断如：1.2×12，0.023×34， 76×2.04 ）

　　归纳：小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小n倍，点上小数点。小数末尾有“0”可以去掉。

　　三、学生分层练习

　　四、小结：

　　小数乘整数的竖式计算。先把小数扩大到它的n倍，使它成为整数，按照整数乘法的法则算出积，再把积缩小到它的1/n，点上小数点。积的末尾有“0”可以去掉。

小学五年级数学《小数乘整数》教案 篇六

　　教学目标:

　　1.使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。

　　2．在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学过程：

　　一． 创设情境，引入新课。

　　1.（出示场景图）同学们，你们喜欢逛文具商店吗？我们今天就去文具商店看看。这里也有几位同学在挑选文具呢？看看他们准备买些什么呢？

　　2.问：你能从图中知道了哪些数学信息？

　　学生说：水彩笔每枝0.8元。

　　每本笔记本2.35元。

　　（出示问题）

　　*买３枝水彩笔应付多少元呢？可以怎么列算式？

　　0.8×3＝

　　3．这个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数）

　　揭示课题：小数乘整数

　　二． 探索计算方法。

　　１．同学们，小数乘整数怎么计算我们还没有研究过。那么0.8×3的结果是多少呢？你有办法知道吗？请同学们试试看。

　　（学生练习后交流。）

　　师：谁来说说看，0.8×3＝ 结果是多少呢？你是怎么想的呢？

　　方法一：0.8＋0.8＋0.8＝2.4（元）

　　师：0.8×3是3个0.8相加，所以可以用加法来计算出结果。

　　方法二：0.8元是8角。8角×3就是24角，24角用元作单位就是2.4元。

　　：同学们能利用小数的加法和元角分的知识来计算出结果，采用旧的知识来解决新的问题，这一点做得很好。

　　2．我刚才发现有些同学想用竖式来计算0.8×3。（出示学生的两种不同的格式。）

　　问：请同学们看一下，这两位同学所写竖式的格式有什么不同？（学生回答）

　　是的，一个是把末尾对齐了计算的，一个是把相同数位对齐了计算的。但计算的结果确实相同的。

　　是怎样得到2.4的呢?我们先来听听他们的想法。（学生说）

　　情况1：把十分位上的3和8相乘是24，写4进2，小数点移下来，0 和4相乘得0，加进过来的2就是2.4。

　　情况2：三八二十四，点上小数点，就是2.4。

　　……

　　教师引导：

　　（1）大家结合这个题想想看，同学们所说的三八二十四，脑子中想的这个8表示什么呢？（8角……）

　　（2）在小数中，这个8又表示什么呢？（0.8是8个0.1，8个0.1乘3就得到24个0.1）

　　（3）同学们看一下，我们刚才在计算0.8×3时，是把0.8元看成8角和8个0.1来计算的，是整数8和3相乘得24,再通过推理得到了正确的结果。现在你想想看，这两种竖式哪一种比较合理。

　　3．（出示问题）买3本笔记本应付多少钱？可以怎样列式？

　　2.35×3=

　　（1）这一题是一个两位小数乘整数，猜一猜所得的积会是几位小数呢?

　　（2）同学们用竖式计算一下,看看积是不是两位小数.

　　问：你能说说怎样用竖式计算出结果的吗？

　　2.35是235个0.01组成的，235个0.01×3是705个0.01，705个0.01是7.05

　　4．同学们,我们刚才练习了两道小数乘整数的题,都是把小数看成什么数来计算的?

　　指出：小数乘整数,先按照整数乘法来进行计算,再在所得的积中点上小数点.

　　追问：那么积中的小数点怎么来确定呢?

　　引导：我们来看.一位小数乘整数所得的积是几位小数?两位小数乘整数,所得的积是几位小数?

　　这其中会不会蕴涵着什么规律呢？让我们来继续研究研究看。

　　三．归纳计算法则。

　　1．探究

　　出示：A组题； 根据241 ×8 = 1928，猜猜这些小数乘整数。

　　24.1 ×8 = 2.41 ×8 = 0.241 ×8 =

　　（1）请同学们看一下这组题。你能根据241 ×8 = 1928，猜猜这些小数乘整数的结果吗？

　　（学生猜完后）问：你们是怎么猜的？

　　（2）我们可以用计算器来验证大家的猜测是否正确。

　　（3）请同学们观察一下，看看积和因数的小数位数有什么联系？（讨论交流）

　　得出：因数中有几位小数，积就有几位小数？

　　2．练习

　　B 组题：根据148×23=3404,直接写出下面各题的积.

　　14.8×23= 148×0.23= 1.48×23= 0.148×23=

　　3．通过以上的学习，想一想，小数和整数相乘可以怎样计算？（讨论）

　　得出：小数乘整数，先按整数乘法进行计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

　　四．巩固练习，加深理解。

　　1． 0.18×5= 46×1.3

　　指名板演，交流评析，说说计算的过程。

　　并指出，0.90可不可以化简，化简的依据是什么？结果是多少？

　　出示：两种不同的竖式,看一看,哪一种只正确的？为什么?

　　指出：小数乘整数,是按整数乘法进行计算，所以计算过程中就不点小数点了。

　　：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

　　2． 0.217×4= ×35×0.24=

　　3 判断下面的计算是否正确。（略）

　　4．P71. 2. 3.两题

　　五．全课。

　　今天这节我们学习了什么？小数乘整数怎么计算？计算小数乘整数时要注意怎么？

　　六．作业。

　　练习十二第1题。