《纸的应用》中班优秀科学教案【精选3篇】
《纸的应用》中班优秀科学教案 篇一
在幼儿园的科学课上，老师为中班的孩子们准备了一堂有趣的《纸的应用》的教学活动。这节课的目的是让孩子们了解纸的来源、制作过程和各种应用，培养他们对纸的认识和利用能力。
首先，老师向孩子们展示了从树木中提取纸浆、经过加工制成纸张的全过程。通过观察图片和视频，孩子们了解到纸是由植物纤维制成的，而不是随意捡拾而来的。老师还带来了一些实物，让孩子们亲手触摸纸浆和纸张，让他们更直观地感受到纸的原材料和制作工艺。
接着，老师给孩子们展示了纸的各种应用。从书、画纸到手工制品，从纸杯、纸盒到纸飞机，孩子们惊叹不已，纷纷表示自己以前只知道纸可以用来写字画画，原来还有这么多有趣的用途！老师还特意准备了一些简单的手工活动，让孩子们动手制作纸制品，增强他们的实践能力和创造力。
最后，老师组织了一个小游戏，让孩子们在游戏中运用纸的知识。比如，让他们用纸做成小船，看谁的小船能够在水中漂得更远；让他们用纸做成纸飞机，看谁的飞机飞得更高更远。通过这些游戏，孩子们不仅加深了对纸的应用的认识，还锻炼了他们的团队合作和竞争意识。
通过这堂《纸的应用》的科学课，中班的孩子们不仅学会了纸的来源、制作过程和各种应用，还培养了他们的动手能力、实践能力和团队合作精神。这样的教学活动不仅能让孩子们在玩中学，在学中玩，还能激发他们对科学的兴趣和探索精神。
《纸的应用》中班优秀科学教案 篇二
纸，是我们日常生活中不可或缺的物品，它有着广泛的应用领域。在中班的科学课上，老师为孩子们设计了一堂《纸的应用》的教学活动，让孩子们通过观察、实践和游戏，全面了解纸的用途和制作过程。
首先，老师通过图片和视频向孩子们介绍了纸的制作过程。从树木到纸张，孩子们了解到纸是如何从植物纤维制成的，让他们明白纸并不是随意捡拣而来的，而是经过一系列的加工工艺生产出来的。通过这样的介绍，孩子们对纸的来源有了更深入的认识。
接着，老师给孩子们展示了纸的各种应用。从书、画纸到手工制品，从纸杯、纸盒到纸飞机，孩子们看得目瞪口呆，甚至有些不敢相信纸还有这么多用途。老师还带来了一些实物，让孩子们亲手触摸和体验，增强他们对纸的感知和认识。
最后，老师组织了一个有趣的游戏，让孩子们在游戏中运用纸的知识。比如，让他们用纸做成小船，在水中比赛谁的小船能漂得更远；让他们用纸做成纸飞机，比赛谁的飞机飞得更高更远。通过这些游戏，孩子们不仅加深了对纸的应用的理解，还锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。
通过这堂《纸的应用》的科学课，中班的孩子们不仅学到了纸的制作过程和各种应用，还培养了他们的实践能力、创造力和团队合作精神。这样的教学活动不仅让孩子们在玩中学，在学中玩，还能激发他们对科学的兴趣和探索精神。
《纸的应用》中班优秀科学教案 篇三
《纸的应用》中班优秀科学教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《纸的应用》中班优秀科学教案，希望能够帮助到大家。
【活动目标】
1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。
2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。
3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的'探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。
【活动过程】
一、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。
今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么？它们使用什么材料制成的？他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样？
二、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。
引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。
三、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）
四、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书）
五、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。
教师小结：
纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。
【活动延伸】
启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。
【效果分析】
本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了纸的特性。活动中教
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
