四年级语文三月桃花水教案【推荐6篇】

四年级语文三月桃花水教案 篇一

教学目标：

1.了解三月桃花水的传说故事，懂得欣赏古代诗词。

2.培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和语言表达能力。

3.通过教学，引导学生尊重传统文化，珍爱家乡风土人情。

教学重难点：

1.学生能够理解桃花水的传说故事，能够诵读相关古代诗词。

2.学生能够运用所学知识进行情感表达，培养学生的审美情感和语言表达能力。

教学准备：

1.教师准备相关的桃花水传说故事、古代诗词资料。

2.准备相关图片、音频、视频等辅助教学资料。

3.为学生准备相关的课堂活动，如朗诵比赛、课堂讨论等。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等方式引入桃花水的传说故事，引发学生兴趣。

2.讲解：讲解桃花水的传说故事，解读其中的文化内涵，引导学生理解古代诗词。

3.学习：学生听诵相关古代诗词，学习其中的语言表达和意境描写。

4.练习：学生分组进行朗诵比赛，展示自己的理解和表达能力。

5.总结：引导学生总结所学内容，表达对传统文化的理解和感悟。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对桃花水的传说故事有了更深入的了解，也提高了对古代诗词的欣赏能力。通过课堂活动，学生积极参与，表达了对传统文化的热爱和尊重。在今后的教学中，可以通过更多形式引导学生了解和传承传统文化，培养学生的审美情感和语言表达能力。

四年级语文三月桃花水教案 篇二

教学目标：

1.了解桃花水的起源和含义，了解相关的传说故事。

2.培养学生的审美情感和语言表达能力，提高学生的语文素养。

3.引导学生对传统文化进行深入了解，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

1.学生能够理解桃花水的传说故事，能够表达自己的情感和理解。

2.学生能够欣赏古代诗词，理解其中的意境和情感表达。

教学准备：

1.教师准备相关的桃花水传说故事、古代诗词资料。

2.准备相关的图片、音频、视频等辅助教学资料。

3.为学生准备课堂活动，如诵读比赛、情感表达等。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等方式引入桃花水的传说故事，引发学生兴趣。

2.讲解：讲解桃花水的起源和含义，解读其中的文化内涵，引导学生理解古代诗词。

3.学习：学生听诵相关古代诗词，学习其中的语言表达和情感表达。

4.练习：学生进行情感表达，通过文字、绘画等方式表达对桃花水的理解和感悟。

5.总结：引导学生总结所学内容，表达对传统文化的热爱和尊重。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对桃花水有了更深入的了解，也提高了对古代诗词的欣赏能力。通过课堂活动，学生积极参与，表达了对传统文化的热爱和尊重。在今后的教学中，可以通过更多形式引导学生了解和传承传统文化，培养学生的审美情感和语言表达能力。

四年级语文三月桃花水教案 篇三

　　本课教材分析：

　　这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

　　学校及学生状况分析：

　　四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的'教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。

　　教学目标：

　　1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

　　3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美好情感。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

　　（出示课件教师范读1、2段）

　　今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）

　　二、整体感知：

　　1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！

　　2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

　　3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）

　　4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？

　　5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音。）

　　三、精读课文：

　　1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”）

　　2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

　　3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。

　　5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）

　　6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）

　　7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）

　　8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）

　　9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2―3人）

　　10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？

　　11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？

　　四、小结：

　　是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）

　　五、作业超市：

　　三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！

　　1、抄写课文中出现的生字生词。

　　2、摘抄文中优美的词句。

　　3、用你的笔写下你心中的春天吧！

　　4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！

　　教学反思：

　　《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。

　　为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

四年级语文三月桃花水教案 篇四

　　教学目标：

　　1、运用摘录笔记自学生字词。

　　铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

　　3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

　　4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

　　教学重点：

　　与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

　　教学难点：

　　体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

　　教学方法：

　　以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

　　切入举偶

　　1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的题目？

　　学生各抒己见。

　　其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

　　2、老师范读（配乐）

　　学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）

　　（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）

　　对话平台

　　一、自学

　　1、学生自读，读正确、流利。

　　2、汇报读文。

　　提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

　　形近字：裹、衷瓣、辨

　　3、随堂检测。

　　二、交流

　　1、文章写得很美，你们读够了吗？

　　没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

　　2、汇报读。

　　学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

　　（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）

　　3、教师相机引导。

　　A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2、

　　一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；

　　二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

　　三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

　　B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

　　如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

　　4、赛读，积累感悟。

　　三、延伸

　　对比读《春潮》和《三月桃花水》。

　　体会两篇文章截然不同的意境。

　　四、小结

　　在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

　　在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

四年级语文三月桃花水教案 篇五

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；

　　2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。

　　教学重点：

　　重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

　　教学难点：

　　难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

　　课前准备：

　　准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

　　教学过程：

　　一、谈话导入、预习检测

　　1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。

　　（农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。）

　　2、预习检测，整体感知

　　（1）、指名朗读课文，学生相互评价。

　　（2）、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意；琴弦、应和的读音

　　（3）、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下（出示）。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？

　　出示问题：①这篇课文写的是什么？

　　②三月桃花水是怎样的？

　　③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？

　　二、深入文本，课内探究

　　1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。

　　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

　　是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

　　2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”

　　3、展示交流，品读感悟

　　（1）水声如音乐

　　默读课文3、4、自然段，完成填空

　　是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？

　　划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

　　小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读3、4自然段）

　　（2）水清如明镜

　　三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？

　　引读：它看见……它看见……它看见……它看见……

　　三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有……号）

　　小练笔：（自己完成）

　　出示填空：是啊！三月桃花水它看见……；它看见……；

　　它看见……；它看见……

　　过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下？

　　把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。

　　小结：所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷。

　　4、对比阅读，感受风格的不同

　　1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。（生谈感受）

　　2、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生读）

　　三、总结课文课堂检测

　　1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美

　　（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！

　　比银子还亮啊，三月桃花水！

　　啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

　　啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

　　2、联系上文，思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？

　　因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮。

　　三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

四年级语文三月桃花水教案 篇六

　　教学目标

　　1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

　　3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学准备

　　教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。

　　学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。

　　教学建议

　　阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。

　　课文可以分成四个部分去把握：

　　1、（1～2段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。

　　2、（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。

　　3、（5～6段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。

　　4、（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。

　　本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

　　建议本课用1～2课时。