《金色花》教案设计【优质3篇】
《金色花》教案设计 篇一
教案名称：探索金色花的奥秘
教学目标：
1. 了解金色花的生长环境和特点；
2. 观察金色花的外观特征，培养学生的观察能力；
3. 手工制作金色花，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 图片或视频展示金色花的生长环境和特点；
2. 实物金色花样本；
3. 制作金色花的材料：黄色纸张、黄色丝绸、金属丝等。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，让学生了解金色花的生长环境和特点，激发学生对金色花的兴趣；
2. 观察金色花：让学生观察实物金色花样本，描述金色花的外观特征，培养学生的观察能力；
3. 制作金色花：指导学生使用黄色纸张、黄色丝绸等材料，制作金色花，培养学生的动手能力和创造力；
4. 展示和分享：让学生展示他们制作的金色花，分享制作过程和心得体会。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了金色花的生长环境和特点，还培养了观察能力、动手能力和创造力。同时，通过制作金色花，学生对植物的美丽和神奇有了更深的体会，激发了对大自然的热爱和保护意识。
《金色花》教案设计 篇二
教案名称：金色花的色彩世界
教学目标：
1. 了解金色花的生长环境和特点；
2. 探讨金色花的色彩意义和美学价值；
3. 绘制金色花的色彩世界，培养学生的艺术审美和创造力。
教学准备：
1. 图片展示金色花的生长环境和特点；
2. 色彩笔、水彩颜料等绘画工具；
3. 白纸或绘画本。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片，让学生了解金色花的生长环境和特点，引发学生对金色花的色彩意义和美学价值的思考；
2. 探讨金色花的色彩世界：与学生讨论金色花的色彩特点，探讨金色在艺术中的表现形式和意义；
3. 绘制金色花：让学生使用色彩笔、水彩颜料等绘画工具，在白纸或绘画本上绘制金色花的色彩世界，培养学生的艺术审美和创造力；
4. 展示和评价：让学生展示他们的作品，互相欣赏和评价。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了金色花的生长环境和特点，还探讨了金色花的色彩意义和美学价值。通过绘制金色花的色彩世界，学生培养了艺术审美和创造力，增强了对色彩的感知和理解，丰富了对色彩世界的体验和表达能力。
《金色花》教案设计 篇三
《金色花》教案设计
学习目标：
1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力；
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；
3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排： 1课时
课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。 阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
课文感知
《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的'画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计
课文导入
同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想你向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
简介作者
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。检查预习情况(可用大屏幕投影)
整体感知
教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。学生根据自己的体会进行仿读。)
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
[教师导学]
通过朗读这首散文诗，我们感受到了母子间的款款情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)“我”是怎样回报母爱的呢?
合作探究
请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。
1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?
2、“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
4、“我”和
学生四人小组讨论交流，教师参与交流
体验反思
(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
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