三年级数学下册《口算和估算》教案(优质3篇)

三年级数学下册《口算和估算》教案 篇一

在三年级数学下册中，口算和估算是学生们需要掌握的重要内容之一。通过口算和估算的训练，可以帮助学生提高计算速度和准确性，培养他们的数学思维能力和数学运算能力。

口算是指在不借助计算工具的情况下，通过脑力计算得出结果。在三年级数学下册的口算教学中，教师可以通过口算练习册、口算游戏等形式，让学生在短时间内进行大量的口算练习，提高他们的计算速度和准确性。同时，教师还可以设计一些口算竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

除了口算，估算也是三年级数学下册中的重要内容。估算是指通过简单的计算和推理，得出一个接近真实值的结果。在估算教学中，教师可以通过实际生活中的例子，引导学生学会如何进行估算。比如，在购物时，可以通过估算计算出总价，帮助学生培养实际应用数学的能力。

在口算和估算的教学中，教师还可以引导学生学会分析问题、解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过口算和估算的训练，学生不仅可以提高数学成绩，还可以培养他们的自信心和数学学习兴趣。

综上所述，口算和估算是三年级数学下册中的重要内容，通过口算和估算的训练，可以帮助学生提高计算速度和准确性，培养他们的数学思维能力和数学运算能力。教师在进行口算和估算的教学时，可以通过多种形式的练习和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三年级数学下册《口算和估算》教案 篇二

在三年级数学下册中，口算和估算是培养学生数学思维能力和数学运算能力的重要内容。通过口算和估算的训练，可以帮助学生提高计算速度和准确性，增强他们的数学学习能力。

口算是指在不借助计算工具的情况下，通过脑力计算得出结果。在口算的教学中，教师可以通过口算口诀、口算游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口算练习，提高他们的计算速度和准确性。同时，口算还可以帮助学生培养耐心和专注力，提高他们的学习效果。

估算是指通过简单的计算和推理，得出一个接近真实值的结果。在估算的教学中，教师可以引导学生学会通过直观感觉和简单计算来得出估算结果，培养他们的实际应用数学能力。通过生活中的例子和实际操作，可以帮助学生更好地理解估算的方法和意义。

在口算和估算的教学中，教师可以设计一些有趣的口算和估算练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，教师还可以通过口算和估算的应用，培养学生的解决问题能力和实际操作能力，帮助他们更好地应对日常生活中的数学问题。

综上所述，口算和估算是三年级数学下册中的重要内容，通过口算和估算的训练，可以帮助学生提高计算速度和准确性，增强他们的数学思维能力和数学运算能力。教师在进行口算和估算的教学时，可以通过多种形式的练习和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三年级数学下册《口算和估算》教案 篇三

西师版三年级数学下册《口算和估算》教案

　　【导学内容】

　　导学内容（西师版）三年级下册第4页例3、例4。

　　【教学目标】

　　1本历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

　　2碧寤岢朔ü浪阍谌粘Ｉ活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

　　3迸嘌学生与他人合作交流

　　【导学重难点】

　　掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

　　【导学过程】

　　一、新课导入

　　出示以下题目：78×2030×5620×4090×81

　　43×5070×4050×6090×50

　　教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？

　　学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

　　教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。

　　学生将算式分类后汇报，教师板书：

　　第1类第2类

　　78×2020×40

　　30×5670×40

　　90×8150×60

　　43×5090×50

　　教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）

　　教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整

　　十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）

　　二、合作探索新知

　　1碧剿髡十数乘整十数的口算方法

　　教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。

　　学生小组交流后汇报。

　　学生1：我把40看成4×10，先算20×4得80，再算80×10就是800。

　　学生2：我把20看成2×10，先算40×10得400，再算400×2就得800。

　　教师：还有别的算法吗？

　　学生3：我这样算，先算2×4得8，再在8的后面添上两个0。

　　教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？

　　学生3：因为20是2×10，40是4×10，实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍，也就是扩大100倍，所以就在2×4的.积后面添上两个0。

　　教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

　　学生独立完成剩下的题目。

　　2碧剿髁轿皇乘两位数的估算方法

　　(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？

　　学生说出自己获取的信息。

　　教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师

　　估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

　　学生1：因为买10个皮球要180元，所以买11个皮球要比180元多一些，大约要200元。

　　学生2：1个皮球大约要20元，10个皮球就大约要200元。

　　学生3：1个皮球大约要20元，11个皮球就大约要220元。

　　……

　　教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？

　　学生：可以把19看做20，所以大约要700元。

　　三、巩固深化

　　教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。

　　1辈乱徊孪旅嫠闶降幕的末尾有几个0，并说说理由

　　27×3070×4086×3050×8093×2060×50

　　2笨纯ㄆ口算

　　首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。

　　3惫浪52×19，先独立思考然后互相交流

　　教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。