轻重 - 小学数学教案【优秀3篇】

轻重 - 小学数学教案 篇一

主题：认识轻重的概念

目标：学生能够通过实践活动认识物体的轻重概念，培养观察、比较和推理能力。

教学内容：

1. 什么是轻重：让学生通过实际感受，观察不同物体的轻重，了解轻重的概念。

2. 如何比较轻重：引导学生用手感受不同物体的重量，比较它们的轻重。

3. 称重实验：让学生使用天平进行称重实验，比较不同物体的重量。

教学步骤：

1. 导入：通过观察、讨论和提问引导学生了解轻重的概念。

2. 实践活动：让学生参与轻重比较的实践活动，通过手感和视觉感受物体的轻重。

3. 讨论总结：引导学生归纳总结轻重的特点，探讨轻重的应用场景。

4. 练习：布置练习题目，巩固学生对轻重概念的理解。

5. 启发思考：提出有趣的问题，激发学生思考轻重的深层含义。

教学方法：

1. 活动导向：通过实践活动引导学生主动参与，培养他们的观察和比较能力。

2. 启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考，激发他们对数学的兴趣。

3. 合作学习：让学生在小组内合作进行实践活动，培养他们的团队合作意识。

评估方式：

1. 观察记录：教师观察学生在实践活动中的表现，记录学生的观察和比较能力。

2. 练习成绩：根据学生的练习成绩评估他们对轻重概念的掌握程度。

3. 课堂表现：评估学生在课堂讨论和思考中的表现，包括提问、回答和讨论的积极性。

通过这堂课的教学，学生将能够深入了解轻重的概念，培养观察、比较和推理能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

轻重 - 小学数学教案 篇二

主题：轻重的应用

目标：学生能够通过实际场景应用轻重的概念，培养解决问题的能力。

教学内容：

1. 轻重的应用场景：引导学生了解轻重在日常生活中的应用，如称重、比较等。

2. 实际问题解决：通过实际问题引导学生运用轻重的概念解决问题。

3. 探究轻重规律：让学生通过实践活动发现轻重的规律，提升他们的逻辑思维能力。

教学步骤：

1. 导入：通过展示实际场景中的轻重问题引起学生思考，激发他们对轻重应用的兴趣。

2. 实践活动：让学生参与实际问题的解决，通过称重、比较等活动运用轻重概念。

3. 探究总结：引导学生总结轻重应用中的规律，归纳提炼解决问题的方法。

4. 练习：布置与实际场景相关的练习题目，巩固学生对轻重应用的理解。

5. 启发思考：提出新颖的问题或挑战，激发学生思考轻重应用的更深层次含义。

教学方法：

1. 问题导向：通过实际问题引导学生思考，培养他们解决问题的能力。

2. 案例教学：通过实际案例让学生体会轻重在日常生活中的重要性和应用价值。

3. 合作学习：让学生在小组内合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

评估方式：

1. 问题解决能力：评估学生在实际问题解决中的表现，包括分析问题、提出解决方案和实际操作的能力。

2. 练习成绩：根据学生对轻重应用的理解程度评估他们的学习成绩。

3. 讨论表现：评估学生在课堂讨论和思考中的表现，包括提问、回答和讨论的积极性。

通过这堂课的教学，学生将能够将轻重的概念应用到实际场景中，培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

轻重 - 小学数学教案 篇三

轻重 - 北师大版小学数学教案

教案设计示例

轻重

　　教学目标

　　1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

　　2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

　　3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

　　教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

　　教学难点

　　1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

　　2．运用多种方法比较物体的轻重．

　　教学用具

　　弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

　　教学过程

　　一、活动一：“掂球游戏”感受轻重

　　（一）游戏

　　教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”．同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？

　　（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑．教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的'过程．

　　（三）小结

　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的．并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

　　（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样．

　　（二）小组汇报

　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

　　教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

　　（一）实验一

　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．

　　1．发蓝盒子和绿盒子

　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．

　　2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

　　3．到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂．）

　　4．说说你的感受？还想接着玩吗？

　　（二）实验二

　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．

　　1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．

　　2．教师请同学说自己的猜想．

　　3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！

　　4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？

　　5．这次为什么很多同学没猜对呢？

　　6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．

　　（三）实验三

　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！

　　1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？

　　3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）

　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．

　　教师提问

　　（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧．）

　　（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？

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