传统门饰美术教案(优秀4篇)

传统门饰美术教案 篇一

在传统门饰美术教案中，我们将探讨传统门饰的历史渊源、设计风格以及制作工艺。传统门饰是中国古代建筑中不可或缺的一部分，它不仅具有实用功能，还承载着丰富的文化内涵。通过学习传统门饰美术，我们可以更好地了解中国古代建筑文化，拓展我们的审美视野。

首先，让我们来了解传统门饰的历史渊源。在中国古代，门饰是一种重要的建筑装饰元素，它不仅可以增加建筑物的美感，还可以传达主人的家庭地位和文化修养。古代门饰的种类繁多，有木雕、砖雕、石雕等多种形式，每种形式都有其独特的风格和特点。通过学习不同历史时期的门饰作品，我们可以感受到古代文化的魅力和深厚底蕴。

其次，让我们来探讨传统门饰的设计风格。传统门饰的设计风格受到当时社会文化、宗教信仰、地域风俗等多种因素的影响，呈现出多样化和丰富性。比如，在中国北方地区，门饰常常采用简洁大方的线条和几何图案，体现了北方人的勤劳朴实；而在中国南方地区，门饰则常常采用精致细腻的花草图案，体现了南方人的柔和细腻。通过学习传统门饰的设计风格，我们可以了解不同地域文化的差异和特点。

最后，让我们来了解传统门饰的制作工艺。传统门饰的制作工艺非常讲究，需要经过多道工序才能完成。比如，木雕门饰需要选用优质的木材，经过雕刻、上色、打磨等多道工序，才能制作出精美细致的作品。通过学习传统门饰的制作工艺，我们可以了解古代工匠的精湛技艺和匠人精神。

综上所述，传统门饰美术教案将传统门饰的历史渊源、设计风格以及制作工艺进行系统性的讲解，帮助学生更好地了解中国古代建筑文化，培养他们的审美能力和创造力。希望通过这门课程的学习，学生们能够感受到传统门饰的魅力，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。

传统门饰美术教案 篇二

传统门饰作为中国古代建筑文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。在传统门饰美术教案中，我们将深入探讨传统门饰的艺术特点、意义及其在当代的传承与创新。

首先，让我们来了解传统门饰的艺术特点。传统门饰在设计风格、图案构图、色彩搭配等方面都具有独特的艺术特点。比如，在传统门饰的图案构图中常常出现莲花、龙凤、寿桃等吉祥图案，寓意着吉祥如意、长寿幸福。在色彩搭配上，传统门饰常常采用红、黄、绿等暖色调，给人以热烈、欢快的感觉。通过学习传统门饰的艺术特点，我们可以感受到古代工匠对美的追求和创作理念。

其次，让我们来探讨传统门饰的意义。传统门饰不仅具有装饰性功能，还承载着丰富的文化内涵和象征意义。比如，在中国古代，门饰被视为“家的脸面”，是家庭文化和社会地位的象征；同时，门饰还可以传达主人的品味和修养，展示主人的家庭气质和生活情趣。通过学习传统门饰的意义，我们可以了解古代人们对家庭和文化的重视，感受到传统文化的独特魅力。

最后，让我们来探讨传统门饰在当代的传承与创新。随着社会的发展和文化的交流，传统门饰在当代已经得到了很好的传承和发展。一些艺术家和设计师通过对传统门饰的研究和创新，将其融入到现代建筑和室内装饰中，赋予了传统门饰新的时代内涵和审美价值。通过学习传统门饰在当代的传承与创新，我们可以了解传统文化在当代的生机与活力，体会传统文化与现代生活的和谐共生。

综上所述，传统门饰美术教案将传统门饰的艺术特点、意义及在当代的传承与创新进行深入探讨，帮助学生更好地理解传统门饰的文化内涵和审美价值，激发他们对传统文化的热爱和创造力。希望通过这门课程的学习，学生们能够传承和发扬传统门饰的美学精神，为中华传统文化的传承与创新做出贡献。

传统门饰美术教案 篇三

　　一、教学目标：

　　1、了解中国传统门的类别、装饰特点。

　　2、通过对南方镂空雕的门饰的观察和欣赏，初步学习用中国画的形式，设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

　　3、培养学生热爱中国优秀文化传统的品质。

　　二、教学重难点：

　　重点：设计出带有“福、禄、寿、囍”的花格。

　　难点：字边相连。

　　三、教学准备：

　　四、教学程序：

　　（一）第一次尝试。

　　1、出示“福、禄、寿、喜”让学生猜。

　　（1）师：你认识这几个字吗？

　　（2）学生讨论、反馈。

　　（3）师：请你在这四个字里面挑选一个最感兴趣的字，在纸的中间尝试着用毛笔蘸上墨汁来写一写。

　　2、展评。

　　（二）第二次尝试。

　　1、师：你知道这四个字着什么意思吗？

　　福：意为五福临门；

　　禄：寓意高官厚禄；

　　寿：寓意长命百岁；

　　福、禄、寿在民间流传为天上三吉星。中国民间喜欢把福、禄、寿三星作为礼仪交往和日常生活中象征幸福、吉利、长寿的祝愿。

　　喜：意为欢乐喜庆。

　　据传说，宋宰相王安石年轻时上京考试后被人招婿，成婚时恰好有人来报，金榜题名、头名状元。王安石即以此喜上加喜，挥笔写“囍”字贴在门上，喜庆欢乐气氛顿时大增。从此人们纷纷仿效，沿用至今。“囍”字也即成为家喻户晓的喜庆吉祥的标志。

　　2、师：在我国古代，还有一些图案是象征着这4个吉祥的字的呢！你了解吗？

　　3、学生讨论、反馈，并欣赏图片加深了解。

　　福：蝙蝠。因为“蝠”与“福”同音，蝙蝠代表好运气与幸福的一种吉祥象征物。两只蝙蝠画在一起，表示能得到双倍的好运气，五只蝙蝠画在一起，表示五种天赐之福，即长寿、富裕、健康、好善和寿终正寝。

　　寿：寿桃。福、寿是民间应用较多的吉祥词。因此象征福、寿的蝙蝠和寿桃常用在一起组成吉祥图案。

　　禄：“鹿”与“禄”谐音，所以象征着富裕、高官厚禄。

　　有一种白鹿为瑞兽，能活千年，从满五百岁开始，其色变白，成为白鹿。鹿常与寿星为伴，表示长寿。

　　喜：喜鹊。在中国传统习俗上，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟。

　　3、师：有时候，这些图案还会相互组合在一起。比如：

　　福寿双全：即一只蝙蝠、二只寿桃、二枚古钱。“双全”是借二枚古钱谐音而用。这是比喻即幸福又长寿的吉利词。

　　福从天降：蝙蝠口中衔枝仙桃，伴着祥云飞来。

　　图案以谐音和象征的手法表示幸福、长寿都将来临。

　　福禄双全：鹿和蝙蝠在一起，表示“福禄双全”。

　　喜上眉梢：梅开百花之先，是报春的花。所以喜鹊立于梅梢，即将梅花与喜事连在一起，表示喜上眉梢。

　　喜报三元、三元及第：三元，喻“连中三元”。

　　用三个桂圆或三个元宝喻“三元”。再加上喜鹊，这是对参加科举的人的吉利赠言或贺词。

　　喜在眼前:喜鹊、古钱。喜鹊取一“喜”字、钱与“前”同音，表示喜事在当前。

　　4、师：吉祥图案常常采用对称与均衡的构图。比如以字为中心点，在字左右、上下或四周添加上同形状、同数量或不同形状但数量相同或近似的`纹样。

　　5、欣赏图片。

　　6、师：你能用

这种对称的方法在刚才写的字旁边添加上相应的吉祥图案吗？

　　7、展评。（图案的选择、构图的对称与均衡）

　　（三）第三次尝试。

　　1、师：今天这节课我们就要学着用这些吉祥图案来设计中国古代的门。

　　2、出示课题，欣赏我国古代传统门的图片。（每扇门都是由几个门格组成的。）

　　3、师：在这些吉祥图案的周围还有什么？（花纹）

　　4、师：这些花纹有什么作用呢？特征？

　　5、学生讨论、反馈：美化、连接。

　　6、师小结：图案周围的这些简单的花纹除了美化作用以外，最重要的是用来连接字、图案和门框，使纹样不会断开。而且都是对称的。

　　比如“万”。在古代印度、希腊、波斯等国家被认为是太阳或火的象征，后来应用于佛教并随传入中国，象征万德吉祥之意，应用极广。

　　7、师：请你也在自己设计的吉祥图案旁边添加上花纹，把字、图案和边框连接起来。比一比谁设计的门格最经典。

　　8、学生添加。

　　9、完成的学生把作品当做门格子贴在“门板”上，组合成一扇完整的门。

　　10、展评。

　　11、课后拓展：中国传统的门饰的题材除了这几个吉祥图案外，还有很多丰富的内容。比如几何图案、树木花卉、翎毛走兽、山水风景、戏曲故事、人物神仙等等。（欣赏图片）

传统门饰美术教案 篇四

　　一、教学目标：

　　1、中国传统门的类别、装饰特点

　　2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门

　　3、培养热爱中国优秀文化传统的品质

　　二、教学重难点：

　　1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰

　　2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格

　　三、教学课时：

1课时

　　四、课前准备：

　　（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔

　　（教师）多媒体课件

　　五、教学设计：

　　1、介绍导入新课。

　　（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

　　（2）引入课题《门的装饰》。

　　2、欣赏相关作品。

　　（1）欣赏各种各样的门饰

　　（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰

　　提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论

　　1、教师提出作业要求：

　　（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸

　　（2）用线描的方法表现不同风格的门饰

　　2、学生构思创作教师巡视指导

　　对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导

　　3、评价

　　能否在传统图案上进行创新；

　　能否在作业中有意识地运用一些原理；

　　能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。