童心是小鸟教案设计

童心是小鸟教案设计

　　1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

　　2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

　　教学重点与难点：

　　三四拍节奏、附点节奏、休止符

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　 同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。

　　我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；

　　我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；

　　童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。 师：你们也想读一读吗？

　　师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）

　　二、参与学习，感受体验

　　1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

　　师：歌曲带给你怎样的情绪？

　　生：欢快，活跃。

　　师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

　　2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？

　　生：三拍子

　　师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？

　　3、教师跟伴奏范唱

　　师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的'蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）

　　4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？

　　一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

　　歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。

　　跟琴演唱，解决难点。

　　5、歌曲学唱，表现歌曲。

　　（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

　　师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范）

　　请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。

　　（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。

　　（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。

　　（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等

　　（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）

　　三、教学延伸，创作表现

　　 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

　　（听《童年的回忆》，看童年的画面。）

　　师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

　　2、说一说，编一编

　　（说童年趣事，创编歌词）

　　师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??

　　师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）

　　出示：

　　我把小（ ）放飞在春天的天空里

　　我把小（ ）送回夏天的池塘里

　　我把小（ ）埋在秋天的泥土里

　　我把小（ ）请到冬天的阳光里

　　师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）