三位数乘两位数因数中间、末尾没有零教案【优秀3篇】
三位数乘两位数因数中间、末尾没有零教案 篇一
在教学中，我们经常遇到学生在计算三位数乘以两位数因数时，由于计算不够细致或者不熟练而出现错误。特别是当乘数或被乘数中间或末尾出现零时，更容易让学生出错。因此，为了帮助学生更好地掌握这个计算技巧，我设计了以下教案。
首先，我们要引导学生掌握三位数乘以两位数的计算步骤。以三位数123乘以两位数45为例，计算过程如下：
```
123
x 45
______
615 (123*5)
492 (123*4，向左移一位)
______
5535
```
接着，我们要引导学生注意乘数或被乘数中间或末尾出现零时的计算方法。以三位数406乘以两位数23为例，计算过程如下：
```
406
x 23
______
812 (406*2)
8120 (406*20，向左移一位)
______
9340
```
在教学中，我们可以通过实际例子的讲解和练习来帮助学生巩固计算技巧。同时，我们也可以设计一些情境题目，让学生在解题过程中不断提升计算能力和逻辑思维能力。
总的来说，通过这个教案的设计和实施，我们可以帮助学生更好地掌握三位数乘以两位数因数中间、末尾没有零的计算方法，提高他们的计算准确性和速度。
三位数乘两位数因数中间、末尾没有零教案 篇二
在数学教学中，三位数乘以两位数因数中间或末尾没有零是一个常见的计算技巧。这种情况下，学生往往容易出现计算错误，因为他们可能没有掌握好计算步骤或者对于乘法运算的规律不够熟悉。因此，设计一份教案来帮助学生掌握这个计算技巧是非常必要的。
首先，我们可以通过实例来引导学生理解计算的步骤。以三位数258乘以两位数37为例，计算过程如下：
```
258
x 37
______
774 (258*3)
5160 (258*7，向左移一位)
______
9546
```
接着，我们可以让学生多进行练习，加深对计算规律的理解。例如，通过让学生计算不同的三位数乘以两位数因数的题目，让他们熟练掌握计算技巧。
此外，我们还可以设计一些趣味性的题目，让学生在解题过程中感受到乐趣，提高他们对数学的兴趣。例如，可以让学生通过计算得到一个特定的数字，或者通过计算填充一个数独表格等。
通过这份教案的设计和实施，我们可以有效地帮助学生掌握三位数乘以两位数因数中间、末尾没有零的计算技巧，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。希望学生在这个过程中能够发现数学的乐趣，更加热爱这门学科。
三位数乘两位数因数中间、末尾没有零教案 篇三
三位数乘两位数（因数中间、末尾没有零）教案
教学内容： 教材第49页及练习七的1—4题 教学目标： 1、应用已有经验，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 2、通过口算、笔算和用计算器验算三种方法，培养综合应用多项计算方法的技能。 教学重点、难点、关键： 1．重点：三位数乘两位数的一般笔算方法。 2．难点：积的书写位置。 3．关键：充分应用已有经验，准确领会每一层的算理。 教具、学具准备： 投影。 教学过程： 一、 复习： 笔算下列各题。 16×21= 43×15= 38×44= 65×34= （1）学生独立完成 （2）请四位学生板演 （3）简要讲评，全班校对 （4）请学生说一说计算步骤和要点。 二、新课 一、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行 145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 怎样列式？ 学生说出算式：145×12 二、合作学习，探究方法 1、怎样计算145×12？ 学生独立思考，尝试解决问题。 小组内交流，自己解决问题的`方法。 全班交流。 2、师生共同探究笔算方法。 同学们用了不同的方法解决问题，今天我们一起研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。 揭示课题：三位数乘两位数 学生试算，指名几个学生板演：145×12 集体讨论：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。 重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？ 师生共同小结方法。 3、做一做： 49页做一做，学生独立计算，发现问题，及时指导。 三、巩固练习 一、基础练习： 1．完成第49页第做一做。 2．完成第50页第1题。 二、 提高练习： 1、课本第50页第3题 2、小医生： 1 3 4 1 5 2 2 4 6 ×
