《手形添画》教学反思【优选3篇】

《手形添画》教学反思 篇一

在教学《手形添画》这门课程时，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。首先，我意识到在传授技巧和知识的同时，更应该注重培养学生的创造力和想象力。传统的绘画教学往往过于注重技巧的讲解，而忽略了学生独特的艺术表达方式。因此，我在教学中鼓励学生勇于尝试不同的绘画方法和风格，让他们找到适合自己的创作方式。

其次，我也意识到在教学中要注重学生的情感体验和情感表达。艺术是一种情感的表达方式，而不仅仅是技巧的展示。因此，我在课堂上引导学生通过绘画来表达自己的情感和感受，让他们在创作中找到内心的平静和满足。我相信这样的教学方式能够激发学生的艺术潜能，让他们在绘画中找到快乐和满足。

最后，我还意识到在教学中要注重学生的综合素质培养。艺术教育不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养他们的审美能力、思维能力和创造力。因此，我在教学中不仅仅注重技巧的讲解，还注重学生的思维训练和创造力培养。我相信通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握绘画技巧，还能够培养出色的审美能力和创造力，成为真正的艺术家。

综上所述，《手形添画》教学反思让我意识到艺术教育不仅仅是技巧的传授，更重要的是培养学生的创造力、情感表达能力和综合素质。我会继续努力改进教学方法，让学生在艺术创作中找到快乐和满足，成为真正的艺术家。

《手形添画》教学反思 篇二

在教学《手形添画》这门课程的过程中，我深刻反思了自己的教学方式和教学效果。首先，我意识到在教学中要注重激发学生的兴趣和热情。艺术教育是一门充满激情和创造力的学科，而学生的兴趣和热情是学习的最好动力。因此，我在教学中引导学生通过绘画来表达自己的情感和感受，让他们在创作中找到快乐和满足。

其次，我也意识到在教学中要注重学生的实践能力和动手能力培养。艺术教育是一门需要实践和动手能力的学科，而不仅仅是理论的学习。因此，我在教学中注重学生的实践训练和动手能力培养，让他们通过实际的绘画训练来提升自己的绘画技巧和表现能力。

最后，我还意识到在教学中要注重学生的自我认知和自我表达能力培养。艺术教育是一门需要表达和表现的学科，而不仅仅是技巧的训练。因此，我在教学中注重学生的自我认知和自我表达能力培养，让他们通过绘画来表达自己的情感和感受，找到自己独特的艺术风格和表现方式。

综上所述，《手形添画》教学反思让我意识到艺术教育不仅仅是技巧的训练，更重要的是培养学生的兴趣和热情、实践能力和自我认知能力。我会继续努力改进教学方法，让学生在艺术创作中找到快乐和满足，成为真正的艺术家。

《手形添画》教学反思 篇三

城内小学丁配

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一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。

我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我课件出示各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、老鹰、小狗、枪等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《手形添画》，巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。画手形时，我先引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我课件出示手形绘画，画面上的蜗牛、母鸡、孔雀等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的'再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。

总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而增加自信心。