小学语文优秀教案：那树【精简3篇】

小学语文优秀教案：那树 篇一

教案内容：《那树》是一篇描写自然景物的散文，通过对一颗树的描写，展现了作者对大自然的热爱与敬畏之情。本节课旨在引导学生通过阅读文中描写，感受大自然的美好，培养学生对自然的热爱之情，激发学生的想象力和创造力。

教学目标：

1.了解《那树》的主要内容和描写手法。

2.感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。

3.培养学生的想象力和创造力，通过绘画、写作等形式表现对自然的热爱。

4.激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.理解文中描写的树的形象，感受作者对大自然的热爱。

2.培养学生的想象力和创造力，通过绘画、写作等形式表现对自然的热爱。

教学难点：

1.理解作者的写作意图，体会文章背后的情感。

2.通过描写的树的形象，引发学生对大自自然的思考和感悟。

教学过程：

1.导入：通过图片展示自然景物，引导学生谈论自己对大自然的感受。

2.阅读《那树》，理解文中描写的树的形象，讨论作者的写作意图。

3.分组讨论：学生分组讨论对自然的感受，并通过绘画、写作等形式表现出来。

4.展示成果：学生展示自己的作品，并相互交流、欣赏。

5.总结：引导学生总结本节课的学习内容，回顾对自然的感受和表达。

小学语文优秀教案：那树 篇二

教案内容：《那树》是一篇描写自然景物的散文，作者通过对一颗树的生动描写，展现了大自然的美丽与神秘。本节课旨在引导学生通过阅读文中描写，感受大自然的美妙，培养学生对自然的热爱之情，激发学生的想象力和创造力。

教学目标：

1.理解《那树》的主要内容和描写手法。

2.感受大自然的美妙，培养对自然的热爱之情。

3.培养学生的想象力和创造力，通过绘画、写作等形式表现对自然的热爱。

4.激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.理解文中描写的树的形象，感受作者对大自然的热爱。

2.培养学生的想象力和创造力，通过绘画、写作等形式表现对自然的热爱。

教学难点：

1.理解作者的写作意图，体会文章背后的情感。

2.通过描写的树的形象，引发学生对大自自然的思考和感悟。

教学过程：

1.导入：通过音乐、图片等形式引入自然景物的话题，激发学生对大自然的兴趣。

2.朗读《那树》，理解文中描写的树的形象，讨论作者的写作意图。

3.小组合作：学生小组合作，通过绘画、写作等形式表现自己对自然的感受。

4.展示成果：学生展示自己的作品，相互交流、欣赏。

5.总结：引导学生总结本节课的学习内容，回顾对自然的感受和表达。

小学语文优秀教案：那树 篇三

小学语文优秀教案：那树

　　小学语文优秀教案：《那树》

　　一、学习目标

　　1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

　　2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

　　3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。

　　4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

　　二、学习重点和难点

　　重点：

　　1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

　　难点：

　　1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

　　2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

　　三、教学模式

　　读读、议议、讲讲、练练

　　（一）预习导学。

　　1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

　　2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明确：全文大致分为三部分。

　　（1） 描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

　　（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。

　　（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

　　本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）

　　3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受

　　（二）合作探究。

　　熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。

　　讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？

　　明确：

　　1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

　　2、大树的`生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

　　3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

　　（三）总结。

　　那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

　　（四）整合提高，拓展延伸。

　　再读课文，体味作者的情感。

　　思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

　　明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树坏有满腔的热情和崇敬之情。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。

　　“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

　　（五）布置作业。

　　1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。

　　2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？