钓鱼的启示的教案设计(精选3篇)
钓鱼的启示的教案设计 篇一
钓鱼是一项古老而有趣的休闲活动，除了可以放松心情，也能锻炼耐心和技巧。在教育中，我们可以借鉴钓鱼的一些启示，设计出更加有效的教案，激发学生学习的兴趣和动力。
首先，钓鱼需要耐心。一根鱼竿在水中悬挂，需要等待鱼儿上钩，这需要钓鱼者坐镇一旁，耐心等待。在教学中，我们也需要耐心等待学生的成长和进步。每个学生的学习进度和能力都不同，教师需要耐心引导和等待他们的启示，让他们在适当的时候自己领悟到知识的精髓。
其次，钓鱼需要技巧。选择合适的鱼饵、投放的位置和力度、调整鱼线的松紧等都需要技巧。在教学中，教师也需要有一定的技巧，选择合适的教学方法和策略，引导学生主动学习。通过灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
再者，钓鱼需要耐心和坚持。有时候一整天都可能一无所获，但钓鱼者需要保持耐心和坚持，相信下一次就会有所收获。在教学中，学生遇到困难和挫折时也需要坚持不懈，相信自己的能力和潜力。教师要给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难，坚持到成功的那一刻。
最后，钓鱼需要放松心情。在宁静的湖畔、清新的空气中，钓鱼者可以放下烦恼和压力，享受大自然的美好。在学习中，学生也需要放松心情，保持一个积极向上的心态。教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习，释放压力，更好地吸收知识。
综上所述，钓鱼的启示为我们提供了丰富的教育启示。教师可以借鉴钓鱼的耐心、技巧、坚持和放松，设计出更加有效的教学方案，激发学生学习的兴趣和动力。希望每位老师都能在教学中发挥自己的特长，引导学生茁壮成长。
钓鱼的启示的教案设计 篇二
在教学设计中，我们可以借鉴钓鱼的一些启示，设计出更加有效的教案，激发学生学习的兴趣和动力。
首先，钓鱼需要耐心。一根鱼竿在水中悬挂，需要等待鱼儿上钩，这需要钓鱼者坐镇一旁，耐心等待。在教学中，我们也需要耐心等待学生的成长和进步。每个学生的学习进度和能力都不同，教师需要耐心引导和等待他们的启示，让他们在适当的时候自己领悟到知识的精髓。
其次，钓鱼需要技巧。选择合适的鱼饵、投放的位置和力度、调整鱼线的松紧等都需要技巧。在教学中，教师也需要有一定的技巧，选择合适的教学方法和策略，引导学生主动学习。通过灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
再者，钓鱼需要耐心和坚持。有时候一整天都可能一无所获，但钓鱼者需要保持耐心和坚持，相信下一次就会有所收获。在教学中，学生遇到困难和挫折时也需要坚持不懈，相信自己的能力和潜力。教师要给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难，坚持到成功的那一刻。
最后，钓鱼需要放松心情。在宁静的湖畔、清新的空气中，钓鱼者可以放下烦恼和压力，享受大自然的美好。在学习中，学生也需要放松心情，保持一个积极向上的心态。教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习，释放压力，更好地吸收知识。
综上所述，钓鱼的启示为我们提供了丰富的教育启示。教师可以借鉴钓鱼的耐心、技巧、坚持和放松，设计出更加有效的教学方案，激发学生学习的兴趣和动力。希望每位老师都能在教学中发挥自己的特长，引导学生茁壮成长。
钓鱼的启示的教案设计 篇三
关于钓鱼的启示的教案设计
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
课前准备
1.重点句子的课件、挂图.
2.其他有关诚信的文章.
3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.
教学过程
第一课时
一，阅读“单元导读”，引入新课
指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.
今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)
二，检查预习.通读课文
检查预习情况：生字生词，朗读情况.
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.
三，通读全文，思考课文大意.
揭题质疑
读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.
初读理解
“启示”的意思是什么?
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的`是与非的问题，实践起来却很难.)
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.
复习生词
认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.
谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
第二课时
情景导入，细读感悟
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?
自由读第3自然段，你读懂了
a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”
争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.
c．齐读第3自然段.
多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?
读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.
小组汇报，你从中体会到了什么?
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.
四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.
转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”
拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.
