小学语文搭石教案【优质3篇】

小学语文搭石教案 篇一

标题：发挥学生创造力，激发语文学习乐趣

搭石教学是一种结合语文教学内容与学生实际生活经验的教学方法。在小学语文教学中，搭石教学可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的创造力和学习兴趣。通过搭石教学，学生可以将课文内容与自身经验结合，从而更深入地理解课文，提高语文学习的效果。

在进行搭石教学时，老师可以通过提出问题、启发思考等方式引导学生进行探究。例如，在学习古诗《登鹳雀楼》时，老师可以提出问题：“你在生活中是否有登高远眺的经历？你觉得登高远眺给你的感觉是什么？”通过这样的问题，可以让学生将课文内容与自身经验联系起来，增强学生对课文的理解和记忆。

另外，搭石教学还可以激发学生的创造力。在学习古文《孔雀东南飞》时，老师可以要求学生写一篇《孔雀西北飞》的文章，让学生自由发挥想象力，创作出符合自己想法的作品。通过这样的创作活动，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养学生的创造力和想象力。

通过搭石教学，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，提高学生对课文的理解和记忆。同时，搭石教学还可以激发学生的创造力和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。

小学语文搭石教案 篇二

标题：搭石教学促进学生情感体验，培养综合素养

搭石教学是一种注重学生情感体验的教学方法，通过搭石教学，可以让学生更好地体验课文内容，增强对课文的感受和理解。在小学语文教学中，搭石教学可以帮助学生更深入地理解课文，培养学生的情感体验能力，提高学生的综合素养。

在进行搭石教学时，老师可以通过情景再现、角色扮演等方式引导学生体验课文内容。例如，在学习《小兔子乖乖》这篇童话故事时，老师可以让学生分角色表演故事情节，让学生亲身体验故事中的情节和情感，增强学生对故事的感受和理解。

另外，搭石教学还可以培养学生的情感体验能力。在学习《小猫钓鱼》这篇课文时，老师可以要求学生写一篇小短文，描述自己和宠物之间的亲密关系，让学生通过文字表达自己的情感和感受。通过这样的写作活动，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的情感体验能力，增强学生的综合素养。

通过搭石教学，可以让学生更好地体验课文内容，增强对课文的感受和理解。同时，搭石教学还可以培养学生的情感体验能力，提高学生的综合素养，让学生在语文学习中收获更多的人生感悟和情感体验。

小学语文搭石教案 篇三

【搭石】(dā shí )是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道，

小学语文搭石教案

。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。也为一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡小路，也联结着乡亲们美好的情感(石头型状方正，这样平稳)。下面是小学语文搭石教案，欢迎阅读。

小学语文搭石教案

一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》

二、教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学重、难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、教学流程：

第一课时

(一)情境导入，揭示课题：

同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。质疑。

(二)初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、反馈字词：

谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人

(1)理解“谴责”的意思。

(2)通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。

(3)理解“人影绰绰”中“绰”的意思。

3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么?(理清课文思路)

(三)再读课文，深入体验：

1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢?

2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石(引读)构成了家乡的一道风景。

3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。

4、交流汇报：

(1)第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”

①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想?

②追问：你不是急着赶路吗?

③小结：原来家乡人心里想的是别人啊!(有感情的朗读)

(2)第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”

①让我们也加入到走搭石的人群中吧!

②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”(配乐朗读)

③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么?

这就是课文中所说的清波漾漾、人影绰绰

④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗?(配乐齐读)

(四)总结：

是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了家乡的……

那么，搭石上还有哪些美呢?我们下节课再来学习。

《搭石》教学实录

一、教学内容：人教版第七册《21 搭石》

二、教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学重、难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、教学流程：

第一课时

(一)情境导入，揭示课题：

师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》(板书课题)。

师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问?

生1：什么是搭石?

生2：搭石搭在哪?

生3：搭石是干什么用的?

师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。

(二)初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、反馈字词：

谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人

师：课文里的生字词都读准确了吗?那我可要考考你。(出示词语)同桌互读

有需要提醒同学注意的词语吗?

生1：“俩”念liǎ。

生2：“脱鞋绾裤”的“绾”

师：“绾”是什么意思?

生3：把裤子卷起来。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生：脱鞋绾裤

师：人们收工就必须

生：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须

生：脱鞋绾裤

师：人们访友就