小班科学活动春天来了教案(优秀3篇)

小班科学活动春天来了教案 篇一

随着春天的到来，小朋友们对于大自然的好奇心也随之增加。为了让他们更好地了解春天的一些特点和现象，我设计了一堂有趣的科学活动教案。

**活动目标：**

1. 让小朋友了解春天的特点和变化。

2. 提高小朋友的观察力和思维能力。

3. 培养小朋友的团队合作意识。

**活动准备：**

1. 春天的图片、花朵、树叶等道具。

2. 春天的相关知识卡片。

3. 春天的鸟语声音录音。

**活动过程：**

1. 通过观察春天的图片和道具，让小朋友们讨论春天的特点和变化。

2. 展示春天的知识卡片，让小朋友们学习春天的一些常识。

3. 播放春天的鸟语声音，让小朋友们听一听春天的声音是什么样子的。

4. 分组让小朋友们合作制作一幅关于春天的画，让他们展示对春天的理解。

**活动总结：**

通过这堂科学活动，小朋友们更加了解了春天的特点和变化，也提高了他们的观察力和思维能力。希望在以后的学习中，他们能够继续保持对大自然的好奇心，不断探索和学习。

小班科学活动春天来了教案 篇二

随着春天的到来，我们可以看到大自然万物都焕发着生机。为了让小朋友们更好地感受到春天的美好，我设计了一堂有趣的科学活动教案。

**活动目标：**

1. 让小朋友们了解春天的特点和季节变化。

2. 培养小朋友们的观察力和动手能力。

3. 提高小朋友们的团队合作意识。

**活动准备：**

1. 春天的花朵、昆虫、春天的相关图片等道具。

2. 春天的知识卡片。

3. 春天的气温变化记录表。

4. 春天的手工材料。

**活动过程：**

1. 通过观察春天的花朵、昆虫等道具，让小朋友们讨论春天的特点和季节变化。

2. 展示春天的知识卡片，让小朋友们学习春天的一些知识。

3. 让小朋友们用气温变化记录表记录每天的气温变化，让他们了解春天温度的变化规律。

4. 分组让小朋友们动手制作一些关于春天的手工作品，展示他们对春天的理解和想象。

**活动总结：**

通过这堂科学活动，小朋友们更加深入地了解了春天的特点和季节变化，也提高了他们的观察力和动手能力。希望在以后的学习中，他们能够继续热爱大自然，不断探索和学习。

小班科学活动春天来了教案 篇三

小班科学活动春天来了教案

　　活动目标：

　　1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。

　　2、能大胆地表达自己的想法和感受。

　　3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿知道春天快到了。

　　2、物质准备：户外活动场地。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。

　　二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。

　　引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。

　　1、 教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？

　　2、 教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？

　　3、 教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？

　　幼儿自由回答。

　　三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。

　　教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。

　　四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。

　　教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？

　　五、师生共同总结。

　　1、 教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？

　　2、 师幼共同小结：

　　春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的.……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

　　活动反思：

　　在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，