作文教案肖像描写【优质3篇】

作文教案肖像描写 篇一

在写作教学中，学生们常常被要求写人物描写。而肖像描写则是其中一种更加具体、生动的写作形式。在进行肖像描写时，学生们需要通过对人物的外貌、性格、行为等方面进行深入观察，从而写出一个栩栩如生的形象。

首先，学生们可以通过观察一个人的外貌来展开描写。他们可以描述这个人的身材、面容、眼神、穿着等方面。比如，一个身材高大、面容英俊、眼神深邃的男子，可能给人一种强大、神秘的感觉；而一个身材矮小、面容憨厚、眼神温和的女子，则可能给人一种亲切、可爱的感觉。通过对外貌的描写，可以让读者对这个人物有一个直观的印象。

其次，学生们可以通过观察一个人的性格来展开描写。他们可以描述这个人的性格特点、言行举止、爱好等方面。比如，一个性格开朗、幽默、乐观的人，可能会给人一种阳光、活力的感觉；而一个性格内向、沉默、细腻的人，则可能会给人一种深沉、内敛的感觉。通过对性格的描写，可以让读者更加深入地了解这个人物。

最后，学生们可以通过观察一个人的行为来展开描写。他们可以描述这个人的举止、动作、表情等方面。比如，一个举止优雅、动作矫健、表情丰富的人，可能会给人一种大方、自信的感觉；而一个举止拘谨、动作笨拙、表情单薄的人，则可能会给人一种羞涩、紧张的感觉。通过对行为的描写，可以让读者更加生动地感受到这个人物的特点。

综上所述，肖像描写是一种富有挑战性的写作形式，需要学生们通过对人物的外貌、性格、行为等方面进行深入观察，从而写出一个栩栩如生的形象。通过练习肖像描写，学生们不仅可以提高自己的观察力和描写能力，还可以丰富自己的写作技巧，使自己的作文更加生动、具体、有趣。因此，在写作教学中，教师们可以引导学生们多进行肖像描写的练习，从而帮助他们提高写作水平，培养综合素质。

作文教案肖像描写 篇二

肖像描写是一种能够让读者感受到人物形象的写作形式。在进行肖像描写时，我们可以通过对人物的外貌、性格、行为等方面进行深入观察，从而塑造一个栩栩如生的形象。在写作教学中，教师们可以设计一些教案，引导学生们进行肖像描写的练习，从而提高他们的写作技巧和表达能力。

首先，教师们可以通过给学生们一些图片或是描述，让他们进行肖像描写的练习。比如，教师可以给学生看一幅画，让他们描述画中人物的外貌、性格、行为等方面；或是给学生读一段描述，让他们通过描述描绘出这个人物形象。通过这种方式，学生们可以锻炼自己的观察力和描写能力，从而提高自己的写作水平。

其次，教师们可以通过让学生们观察身边的人物，进行肖像描写的练习。比如，教师可以要求学生选择一个自己熟悉的人物，对其进行描写；或是要求学生观察一个陌生人，对其进行描写。通过这种方式，学生们可以更加深入地了解人物的外貌、性格、行为等方面，从而写出一个更加生动、具体的形象。

最后，教师们可以通过给学生一些具体的写作任务，引导他们进行肖像描写的练习。比如，教师可以让学生写一篇以某个人物为主题的短文；或是让学生通过对某个人物的描写，写出一篇以人物形象为中心的小说。通过这种方式，学生们可以更加系统地练习肖像描写，从而提高自己的写作技巧和表达能力。

综上所述，肖像描写是一种能够让读者感受到人物形象的写作形式，对于学生们的写作能力有着重要的作用。在写作教学中，教师们可以通过设计一些教案，引导学生们进行肖像描写的练习，从而帮助他们提高写作水平，培养观察力、描写能力和表达能力。通过不断地练习肖像描写，学生们可以在写作中塑造出更加生动、具体、有趣的人物形象，使自己的作文更加丰富、引人入胜。

作文教案肖像描写 篇三

作文教案肖像描写

人物描写之动作描写

一、教学目标

1、了解动作描写的基本方法

2、学会准确运用动词

二、制定依据

（一）教学内容

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致的描写某一人物在某一种情况下所做出的反应——主要是动作反映，就势必显示出这一人物的内心活动、出示态度和思想品质。成功的动作描写，可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。在初中阶段要加强这方面的指导与训练。

（二）学情分析

在日常的教学中，班级大部分同学在进行任务描写的总做描写时常常犯的错误有：

1、动词运用不够精准；

2、动作不能充分表现人物的性格与特点；

3、动作描写片段平淡无趣；

三、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、学生平日习作片段导入

2、学生评价片段描写

（二）范例展示，研究归纳

1、选取《社戏》、《故乡》中的片段描写，赏析文中动词之妙

明确：精准的动词使用要符合人物的身份、性格特点

2、学生自我操练，出示动词填空小练习

（三）使用技巧，获得提高

1、出示视频及图片，生观察思考

写作提示：（1）关注身体部位。主意动作

（2）在动词前加适当修饰语

（3）加入自己的确切感受，适当的使用一些修辞

2、出示当堂创作片段，学生交流讨论评价并修改

四、课后作业

继续修改当堂创作的习作片段

片段赏析（一）

我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的.聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

片段赏析（二）

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背??”

习作片段

天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，（ ），几步（ ）进洗手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下。