课文手捧空花盆的孩子教案(实用3篇)
课文手捧空花盆的孩子教案 篇一
在教育教学中，我们时常会遇到一些特殊的情况，比如课文中出现的手捧空花盆的孩子。这样的情节给我们带来了启示，也给我们提出了一些教育的思考。在这篇文章中，我们将探讨如何通过这个故事来引导学生，培养他们的责任感和勇气，让他们学会面对困难，勇敢地解决问题。
首先，我们可以让学生通过讨论故事中孩子的行为，思考他为什么会选择手捧空花盆。通过这样的讨论，可以引导学生认识到责任感的重要性，告诉他们每个人都需要承担自己的责任，不能逃避困难。同时，我们也可以引导学生思考孩子为什么没有选择逃避，而是选择了面对问题。这样可以让学生明白，勇气是面对困难的第一步，只有勇敢地面对问题，才能找到解决问题的方法。
其次，我们可以通过这个故事给学生提供一些解决问题的方法。比如，我们可以让学生分组讨论，想一些可能的解决方案。通过这样的活动，可以培养学生的团队合作能力和创新思维。同时，我们也可以让学生通过角色扮演的形式，模拟孩子面对空花盆时的情景，让他们亲身体验勇敢面对问题的感觉。
最后，我们可以通过这个故事给学生一个任务，让他们在日常生活中实践勇敢面对问题的精神。比如，我们可以让学生在班级中设立一个“勇敢小组”，每个人都要在一周内完成一个自己害怕的事情。通过这样的活动，可以让学生学会勇敢地面对自己的问题，培养他们的勇气和自信心。
通过以上的教学活动，我们可以让学生从课文中学到更多的知识和启示，让他们在成长的道路上更加坚强和勇敢。希望我们的教育教学能够为学生的成长和发展带来更多的帮助和启发。
课文手捧空花盆的孩子教案 篇二
在教育教学中，我们常常会遇到各种各样的教学内容，其中有一些让我们印象深刻的课文，比如手捧空花盆的孩子。这个故事给我们带来了很多启示，也给我们提出了一些教育的思考。在这篇文章中，我们将探讨如何通过这个故事来引导学生，培养他们的责任感和勇气，让他们学会面对困难，勇敢地解决问题。
首先，我们可以通过讨论故事中孩子的行为，引导学生思考他为什么会选择手捧空花盆。通过这样的讨论，可以让学生认识到责任感的重要性，告诉他们每个人都需要承担自己的责任，不能逃避困难。同时，我们也可以引导学生思考孩子为什么没有选择逃避，而是选择了面对问题。这样可以让学生明白，勇气是解决问题的第一步，只有勇敢地面对问题，才能找到解决问题的方法。
其次，我们可以通过这个故事给学生提供一些解决问题的方法。比如，我们可以让学生分组讨论，想一些可能的解决方案。通过这样的活动，可以培养学生的团队合作能力和创新思维。同时，我们也可以让学生通过角色扮演的形式，模拟孩子面对空花盆时的情景，让他们亲身体验勇敢面对问题的感觉。
最后，我们可以通过这个故事给学生一个任务，让他们在日常生活中实践勇敢面对问题的精神。比如，我们可以让学生在班级中设立一个“勇敢小组”，每个人都要在一周内完成一个自己害怕的事情。通过这样的活动，可以让学生学会勇敢地面对自己的问题，培养他们的勇气和自信心。
通过以上的教学活动，我们可以让学生从课文中学到更多的知识和启示，让他们在成长的道路上更加坚强和勇敢。希望我们的教育教学能够为学生的成长和发展带来更多的帮助和启发。
课文手捧空花盆的孩子教案 篇三
课文手捧空花盆的孩子教案
学习目标
1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课时安排：
2课时
教学准备：
CAI课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小
加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．猜字游戏。
5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。
6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?
三、细读课文，读中感悟
（一）读第2自然段
1．自读思考。
2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
（二）读第3自然段
1．小声读课文，边读边想。
2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）
3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1．指名朗读。
2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
3．进入情景地读国王说的'最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸
1．学习了课文你受到了什么启发?
2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展，感情升华
1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2．说说自己的感受。
3．带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词，巩固识记
1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）
（1）齐读、开火车读、指名读。
（2）用词说句子。课件出示例句：
他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。
①指名朗读，齐读。
②“十分”可以换成什么词?（非常、特别、格外）
③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。
三、指导写字
1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分—八、刀；要—西、女）“没”字的右上和“朵”一样，不同“几”，要提醒学生注意。
2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。
四、课后实践活动
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。
