《商末尾有0的除法》教案设计【经典3篇】
《商末尾有0的除法》教案设计 篇一
在小学数学教学中，除法是一个重要的概念，而商末尾有0的除法更是其中的一个重要知识点。本文将针对商末尾有0的除法进行教案设计，帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握商末尾有0的除法的概念和计算方法。
2. 能力目标：能够独立完成商末尾有0的除法运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：商末尾有0的除法的概念和计算方法。
2. 教学难点：商末尾有0的除法运算的细节处理。
三、教学过程
1. 导入：通过实际生活中的例子引入商末尾有0的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍商末尾有0的除法的定义和计算方法，重点讲解商末尾有0的特点和规律。
3. 练习：让学生进行一些简单的商末尾有0的除法计算练习，帮助他们掌握运算方法。
4. 拓展：引导学生思考商末尾有0的除法在实际生活中的应用，拓展他们的数学思维。
5. 总结：对商末尾有0的除法进行总结，强化学生对知识点的理解和记忆。
四、教学评估
1. 课堂练习：通过课堂练习检验学生对商末尾有0的除法的掌握程度。
2. 作业布置：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
3. 口头评价：对学生的表现进行口头评价，及时纠正错误，鼓励正确。
通过以上教案设计，相信学生们能够更好地理解和掌握商末尾有0的除法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《商末尾有0的除法》教案设计 篇二
商末尾有0的除法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生在学习除法运算时需要掌握的内容之一。本文将结合实际情况，设计一份商末尾有0的除法教案，帮助学生更好地理解和运用这一知识点。
一、教学目标
1. 知识目标：了解商末尾有0的除法的概念和特点，掌握其运算方法。
2. 能力目标：能够独立完成商末尾有0的除法运算，提高数学运算能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：商末尾有0的除法的概念和运算方法。
2. 教学难点：商末尾有0的除法运算的细节处理和应用能力。
三、教学过程
1. 导入：通过实际生活中的例子引入商末尾有0的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍商末尾有0的除法的定义和计算方法，重点讲解其特点和规律。
3. 练习：让学生进行一些简单的商末尾有0的除法计算练习，帮助他们掌握运算方法。
4. 拓展：引导学生思考商末尾有0的除法在实际生活中的应用，拓展他们的数学思维。
5. 总结：对商末尾有0的除法进行总结，强化学生对知识点的理解和记忆。
四、教学评估
1. 课堂练习：通过课堂练习检验学生对商末尾有0的除法的掌握程度。
2. 作业布置：布置相关作业，巩固学生的学习成果。
3. 口头评价：对学生的表现进行口头评价，及时纠正错误，鼓励正确。
通过以上教案设计，相信学生们能够更好地掌握商末尾有0的除法，提高他们的数学运算能力和学习兴趣。愿他们在数学学习中取得更好的成绩，为未来的学习打下坚实的基础。
《商末尾有0的除法》教案设计 篇三
《商末尾有0的除法》教案设计
设计说明
1．关注学生的认知起点。
在学习本节课的内容之前，学生对除数是一位数的笔算除法的算理、算法、书写格式都非常熟悉，对商中间有0的除法有了初步的认识。本教案立足于这样的认知起点，放手让学生自己列竖式进行解答，给学生提供亲身体验新知的平台。使学生学习的积极性得到提高。
2．关注学生的学习过程。
关注学生的'学习过程，引导学生主动探究数学知识，关注学生的发展是教师的职责。本教案在教学例7(1)时，放手让学生结合提示，自主尝试计算，主动获取知识，这样有利于各种能力的提高。学生有了上节课的基础，在对自己的计算过程进行反思的过程中，就会明确：除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位上是0，就在商的个位商0占位。教学例7(2)时，引导学生明确，除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位又不够商1，就在商的个位上商0。为了强调0的作用，结合例题让学生说一说：如果少写了这个0，商成了几位数？这样写对不对？这么做能够使学生再一次从正反两方面加深对0占位作用的认识，并对知识的难点进行提示和突破。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1．口算。(课件出示)
360÷4＝ 2400÷8＝ 400÷5＝
0÷7＝ 120÷2＝ 280÷4＝
3000÷6＝810÷9＝ 0÷3＝
2．笔算下面各题。
603÷3＝ 515÷5＝
师：上面这两道题都是我们学习过的，同学们掌握得很好，今天我们继续学习商末尾有0的除法，只要大家用心思考、积极动脑，就一定能学好。(板书课题)
设计意图：通过口算、笔算的复习，巩固了已有的知识，为新知的学习作铺垫。
⊙探究新知
1．教学例7(1)。
(1)课件出示例7(1)，引导学生审题，思考题中的数量关系。
(2)思考：要解决可以买多少根，应该怎样列式？说一说你这样列式的理由。(生自由发言，根据学生的汇报，师板书：650÷5)
(3)想一想它的商是几位数。(用5去除被除数百位上的6，够商1，说明它的商是三位数)
(4)鼓励学生试着做一做。(生尝试做一做
(5)让学生解说试算的过程，分组讨论：当除到被除数的十位正好除尽，而个位上又是0该怎么办？(引导学生重点说出个位商0的理由)
(6)展示学生两种不同的竖式写法，讨论哪种比较简便。
(生观察竖式的简便写法，全体同学用这种方法再写一遍，加深印象)
(7)巩固练习：750÷5 980÷7(独立完成，巩固简便写法)
小结：除到被除数的十位正好除尽，而被除数的末尾是0，就在商的个位上直接写0占位。
设计意图：通过分组讨论“当除到被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是0，该怎么办？”不仅为学生提供了思考和交流的空间，还进一步理解了商0的意义，将此知识进行了归纳总结，从而掌握了一种计算方法，提高了学生的笔算能力。
2．教学例7(2)。
(1)课件出示例7(2)，生独立读题，分析已知信息和问题，理解“可以买多少根，还剩多少钱？”的意思。(没有正好分完，是有余数的除法)
