《兰兰过桥》教学设计【最新3篇】
《兰兰过桥》教学设计 篇一
兰兰过桥是一则寓言故事，讲述了一只小羊兰兰在过桥的时候遇到各种困难，但最终通过自己的努力和勇气成功过桥的故事。这个故事既能激发孩子们的勇气和毅力，也能启发他们面对困难时要坚持不懈。
在教学设计中，可以结合这个故事设计一些相关的活动，让孩子们在亲身体验中学习勇气和毅力的重要性。首先，可以通过讲故事的形式向孩子们介绍这个故事的主要情节和寓意，让他们对兰兰的过桥经历有一个初步的了解。
其次，可以设计一些游戏和活动，让孩子们在模拟过桥的过程中体会到困难和挑战。比如，可以设置一些障碍物，让孩子们在克服困难的过程中感受到挑战的乐趣。同时，也可以引导孩子们在面对困难时要勇敢面对，不要轻易放弃。
此外，还可以设计一些手工制作或绘画活动，让孩子们通过自己的创作来表达对兰兰过桥故事的理解和感悟。他们可以通过画画或做手工来展现兰兰的勇气和毅力，从而进一步加深对故事的理解和记忆。
总的来说，通过《兰兰过桥》这个故事的教学设计，可以帮助孩子们在游戏和活动中学习到勇气和毅力的重要性，同时也能够培养他们的创造力和想象力。希望通过这样的教学设计，孩子们能够在快乐中学习，在游戏中成长。
《兰兰过桥》教学设计 篇二
《兰兰过桥》是一则启发人们勇气和毅力的寓言故事，讲述了一只小羊兰兰在面对过桥的困难时，通过自己的努力和勇气成功跨过桥的故事。在教学设计中，可以结合这个故事设计一些富有趣味性和启发性的活动，让孩子们在亲身体验中学习到勇气和毅力的重要性。
首先，可以通过讲故事的形式向孩子们介绍这个故事的主要情节和寓意，让他们对兰兰的过桥经历有一个初步的了解。在讲故事的过程中，可以结合图片或玩偶等视觉辅助工具，让孩子们更加生动地感受到兰兰的勇气和毅力。
其次，可以设计一些游戏和活动，让孩子们在模拟过桥的过程中体会到困难和挑战。比如，可以设置一个小型的桥梁模型，让孩子们通过各种方式来跨过桥，让他们在游戏中感受到困难和挑战，从而培养他们的勇气和毅力。
同时，还可以设计一些角色扮演或表演活动，让孩子们通过模拟兰兰的过桥经历来表达自己的想法和感受。他们可以扮演不同的角色，通过表演来展现兰兰的勇气和毅力，从而进一步加深对故事的理解和记忆。
通过这样的教学设计，希望可以帮助孩子们在玩耍和活动中学习到勇气和毅力的重要性，同时也能够培养他们的团队合作能力和创造力。相信通过这样富有趣味性和启发性的教学设计，孩子们能够在快乐中学习，在游戏中成长。
《兰兰过桥》教学设计 篇三
《兰兰过桥》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《兰兰过桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材简析：
《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。
教学设计：
本课的.教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。
教学过程：
一、抓住题眼，激情引趣
1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”
2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。
二、初读课文，感知内容
1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。
（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。
（2）再读课文，划出生字词。
（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。
2、逐步检查学生的自学情况。
三、重点词句精读、美读，激发情感
1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。
2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。
四、在说议中感悟
1、小组交流，谈谈认识。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。
2、代表发言，全班评议。
让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。
3、激发情感，认识升华。
看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？
五、在想象中创造
1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？
2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。
3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。
