《爬天都峰》教学设计(最新3篇)

《爬天都峰》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《爬天都峰》这部小说为教学素材，通过阅读和讨论，引导学生探讨人生价值观和勇气精神。这部小说讲述了一个年轻人在攀登一座高山的过程中所经历的种种挑战和成长，具有很强的启发性和感染力。

首先，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对小说中主人公的印象和看法。通过这种方式，学生可以从不同角度去理解小说中所蕴含的深刻哲理，也可以激发他们对探索和勇气的思考。同时，教师可以引导学生分析小说中的人物形象和情节发展，帮助他们更好地把握故事的主题和意义。

其次，我们可以设计一些与小说内容相关的写作或口头表达题目，让学生展开个人思考和表达。例如，可以让学生写一篇关于勇气和毅力的感悟文章，或者就小说中的某一段文字进行朗读和解读。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的表达能力，还可以深入思考小说中所探讨的价值观和人生意义。

最后，我们可以组织学生进行一次小组活动，让他们模拟主人公攀登天都峰的过程。可以设置一些挑战和障碍，让学生在团队合作中克服困难，体验到努力和奋斗的快乐。通过这种亲身体验，学生可以更深刻地理解勇气和毅力在人生中的重要性，也可以培养他们的团队精神和合作能力。

通过以上的教学设计，我们可以让学生在阅读《爬天都峰》这部小说的过程中，不仅提高自己的阅读能力和文学修养，还可以感受到勇气和毅力所带来的力量和感动。希望通过这样的教学活动，学生可以在成长的道路上更加坚定和勇敢地前行。

《爬天都峰》教学设计 篇二

《爬天都峰》是一部充满勇气和毅力精神的小说，通过教学设计，我们可以引导学生深入理解小说中所蕴含的人生哲理和成长意义。在这个教学设计中，我们将通过阅读、讨论和实践的方式，培养学生的勇气和团队精神，激发他们对未来的热情和信心。

首先，我们可以组织学生进行小组阅读和讨论，让他们共同探讨小说中的主题和意义。可以通过提问的方式引导学生思考，比如：主人公在攀登天都峰的过程中所经历的挑战和成长有何启示？他是如何克服困难的？这样的问题可以帮助学生深入理解小说中所蕴含的勇气和毅力精神，也可以激发他们对自己人生的思考和规划。

其次，我们可以设计一些与小说内容相关的写作或口头表达题目，让学生展开个人思考和表达。比如，可以让学生写一篇关于自己梦想和目标的文章，或者就小说中的某一段文字进行朗读和解读。通过这种方式，学生可以更好地理解勇气和毅力在人生中的重要性，也可以提高自己的表达能力和文学修养。

最后，我们可以组织学生进行一次模拟攀登活动，让他们亲身体验勇气和团队精神的力量。可以设置一些挑战和障碍，让学生在团队合作中克服困难，锻炼自己的毅力和耐力。通过这样的实践活动，学生可以更深刻地体会到勇气和毅力所带来的成就感和快乐，也可以培养他们的团队合作能力和沟通技巧。

通过以上的教学设计，我们可以让学生在阅读《爬天都峰》这部小说的过程中，感受到勇气和毅力的力量和感动，也可以培养他们的团队精神和合作能力。希望通过这样的教学活动，学生可以在成长的道路上更加坚定和勇敢地前行，实现自己的梦想和目标。

《爬天都峰》教学设计 篇三

《爬天都峰》教学设计范文

　　作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《爬天都峰》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。

　　２、能力目标：

　　培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。

　　３、德育目标：

　　⑴ 教育学生学会从别人的身上汲取力量。

　　⑵ 培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。

　　【教学重难点】

　　体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。

　　【教学过程】

　　一、分析题眼，疏理线索

　　１、图片欣赏，介绍天都峰。

　　２、抓住题眼爬，进行议论：

　　⑴ 爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用登山好，为什么？

　　⑵ 你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。

　　３、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

　　二、品释词语，明白道理

　　理解句子 你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！

　　１、默读课文第一、自然段，讨论：

　　⑴ 天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡 的`句子来读一读。

　　⑵ 指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　　２、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：

　　⑴ 爬山前我是怎样的？

　　⑵ 我是怎样奋力向峰顶爬去的`？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。

　　⑶ 最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我什么样的心情。

　　３、自读八至十自然段，讨论：

　　⑴ 老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。

　　⑵ 齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

　　三、综合练习，巩固迁移

　　１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。

　　２、拓展：收集有关黄山的图片，举办黄山风采图片展。