《小塘春色》教学设计【精选3篇】

《小塘春色》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以利用《小塘春色》这首诗歌来帮助学生感受春天的美好，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。以下是我为这首诗歌设计的教学内容：

一、导入

为了引起学生对春天的兴趣，我会在课堂开始时放春天的音乐，让学生闭上眼睛，想象春天的景色和气息。然后我会向学生展示一些春天的图片，让他们用自己的语言描述图片中的景色，引入《小塘春色》这首诗歌。

二、学习诗歌

在学习诗歌时，我会先给学生朗读整首诗歌，并解释一些生僻词汇和句子。然后我会分段让学生朗读诗歌，让他们体会诗歌中的韵律和情感。接着我会组织学生分组讨论诗歌的意境和作者想表达的情感，引导学生发表自己的见解。

三、感悟春天

在感悟春天的环节，我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于《小塘春色》的情景中，感受春天的气息和温暖。然后我会让学生写一篇短文，描述自己对春天的感受和想象。

四、展示成果

最后，我会邀请学生展示他们写的短文，让大家分享自己的感受和想法。同时我会鼓励学生用自己的方式表达对春天的热爱，比如可以画画、做手工等。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解《小塘春色》这首诗歌，感受春天的美好，培养对自然的热爱和对生活的热情。

《小塘春色》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我将《小塘春色》这首诗歌融入到综合素质教育中，让学生在欣赏诗歌的同时培养自己的情感、思维和创造能力。

一、情感培养

在学习《小塘春色》这首诗歌时，我会结合诗歌中的情感和意境，引导学生感受诗歌中的温暖和美好。我会让学生分享自己对春天的感受和想法，培养他们的情感表达能力和情感交流能力。

二、思维拓展

在学习诗歌的过程中，我会引导学生思考诗歌中的意义和作者的用意，激发他们的思维和想象力。我会提出一些问题，让学生分析诗歌的结构和语言特点，培养他们的逻辑思维能力和批判思维能力。

三、创造力培养

在学习诗歌后，我会让学生进行创作，让他们写一首属于自己的春天诗歌，表达自己对春天的感受和想象。我会鼓励学生发挥想象力，用自己的方式表达对春天的热爱和向往，培养他们的创造力和表达能力。

通过这样的综合素质教育，我相信学生在欣赏《小塘春色》这首诗歌的同时，也能培养自己的情感、思维和创造能力，实现全面发展。

《小塘春色》教学设计 篇三

《小塘春色》教学设计

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《小塘春色》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学要求

　　1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

　　3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。

　　二、重点难点

　　1、重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

　　2、难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色。

　　三、课型

　　略读

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢？读读课文后你就知道了。

　　（二）初读课文，自学生字

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

　　2、出示阅读要求自学，思考：

　　（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？

　　（板书旖旎明媚）

　　（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

　　（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

　　3、重点品味句子

　　（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

　　这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

　　（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的'故事。”

　　这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

　　（三）小结写法

　　1、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思。

　　2、小结写法

　　第一自然段先总写小塘的春色，第2—4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

　　（四）感情朗读

　　六、板书设计：

　　4、小塘春色

　　早水，草鸭，红蜻蜓，春燕，人

　　静，“绿茵”倒影……旖旎明媚

　　动，波光树林……