五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思【经典6篇】
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇一
在五年级音乐教学中，学生们通常会学习一些经典的民歌，比如《二小放牛郎》这首歌。这首歌旋律简单，歌词朗朗上口，非常适合让学生们学唱。然而，在进行教学的过程中，我发现了一些问题，也有了一些反思。
首先，学生们在学唱这首歌的时候，有些同学音准不够稳定，尤其是在转调的时候出现了一些困难。这可能是因为他们平时缺乏对音准的训练，导致无法准确地唱出高低不同的音调。为了解决这个问题，我认为可以在平时的音乐课上增加一些练习音准的活动，比如通过唱准音阶来提高学生们的音准感。
其次，有些学生在表达歌曲情感的时候比较生硬，缺乏真实的情感投入。这可能是因为他们对歌曲的意境理解不够深入，无法真正体会到歌曲所表达的情感。为了解决这个问题，我计划在教学中加强对歌曲内容的讲解，让学生们更好地理解歌词背后的含义，从而更好地表达出歌曲的情感。
另外，我还发现一些学生在学唱歌曲的过程中缺乏自信心，导致表现比较羞涩。这可能是因为他们害怕被同学嘲笑，或者是对自己的歌唱能力不自信。为了解决这个问题，我打算在音乐课上增加一些团体合唱的活动，让学生们在合唱中互相支持，增强彼此的信心。
总的来说，五年级音乐教学中歌唱《二小放牛郎》这首歌的过程中，我发现了一些问题并进行了反思。通过加强音准训练、深化对歌曲情感的理解以及增强学生的自信心，我相信在未来的教学中能够更好地帮助学生们学唱这首歌，并提高他们的音乐素养和表现能力。
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇二
在五年级音乐教学中，歌唱《二小放牛郎》是一项重要的内容。这首歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合让学生们学唱。然而，在教学的过程中，我发现了一些问题，也有了一些反思。
首先，学生们在学唱这首歌的过程中，有些同学对歌曲的节奏掌握不够准确。在唱歌的时候，他们常常会出现节奏不稳或者跟不上伴奏的情况。我认为这可能是因为他们平时缺乏对节奏的训练，导致无法准确把握歌曲的节奏感。为了解决这个问题，我计划在教学中加强节奏训练，让学生们通过打击乐器或者跟随节拍器练习，提高他们的节奏感。
其次，有些学生在学唱歌曲的时候发音不清晰，导致歌词表达不清楚。这可能是因为他们对歌词的发音不够准确，或者是口齿不清导致的。为了解决这个问题，我打算在教学中加强发音练习，让学生们重复练习每个音节的发音，提高他们的发音准确度。
另外，一些学生在学唱《二小放牛郎》这首歌的过程中缺乏对歌曲情感的理解，导致表现比较生硬。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些情感表达的活动，比如让学生们通过表演或者绘画的方式来表达歌曲所传达的情感，从而更好地理解和表达歌曲的情感。
通过对五年级音乐歌唱《二小放牛郎》教学的反思，我相信在未来的教学中能够更好地帮助学生们提高歌唱技巧，增强音乐素养，让他们更好地理解和表达这首经典的民歌。
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇三
歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌词，歌曲的故事从第二段歌词开始展开，随着故事情节的发展歌曲的情绪、速度、力度、演唱发生了不同的变化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大无畏的牺牲精神，对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
这首歌曲最大的特点是情感处理。如果单纯的分段教唱歌曲，我想学生会很快的对歌曲学习丧失学习兴趣。所以在本节课中导入课程时运用视频剪接播放抗日战争电影片段让学生快速进入课堂氛围。再借助PPT课件的图片展示功能，用两张图片引导学生走进抗日小英雄的故事，让学生对小英雄王二小的故事进行阐述，培养学生的表达能力。并通过展示歌谱播放音乐欣赏歌曲的第一乐段再熟悉歌曲旋律的同时进入小英雄的故事，奠定本节课学习歌曲的基调并为下面故事的深入做铺垫。让学生能够快速的进入故事情绪理解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，让学生在直观的欣赏中加强音乐旋律的记忆。
通过读词、提问、回答问题，培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质。再次通过视频、音频、运用记号笔突出歌曲的重难点等方式分析歌曲，并以“音乐中的故事”为主线，突出音乐性，用音乐的变化讲故事感染自己和他人，突出每一句的情感体验，才能更好地完成歌曲的学习。
虽然课堂容量有些大，时间不易把握，但是基本完成教学任务。如果在教唱环节中多放手给学生去总结，我想学生能够更深刻的体会歌曲情感的同时也提高音乐自主学习的能力发展及音乐兴趣。
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇四
《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？
对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？
我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小牺牲了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。
在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？”没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感释放在文字中。
下课了，平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。
语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇五
一、歌曲导入，介绍背景
由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读。
教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。
2、学生自读，巩固字词，了解故事内容。
五年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。
三、观察插图，学习生字。
运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。
四、再读课文，了解内容。
书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
五年级音乐歌唱二小放牛郎教学反思 篇六
总评：
1、充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。
2、注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。
这堂课还可以改进的地方是：
1、导入部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，可以少放几段。
2、没有充分让学生朗读，让阅读真正成为学生的个性化行为，主要是时间不够。
