九年级语文学科教学计划(通用3篇)
九年级语文学科教学计划 篇一
九年级语文学科教学计划的编制是教师教学工作的重要组成部分。在九年级语文学科教学计划中，要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和学习特点，合理安排教学内容和教学活动，以达到提高学生语文素养的目的。
首先，在课程设置上，九年级语文学科教学计划应包括语文知识、语文技能和语文情感三个方面。语文知识主要包括文字的识读、语言的表达和修辞的应用等内容；语文技能主要包括阅读理解、写作表达和口头表达等技能的培养；语文情感主要包括情感体验、审美情感和人文情怀等方面。在课程设置上，要注重知识、技能和情感的有机结合，使学生在学习语文的过程中既能够获得知识，又能够提高技能，更能够陶冶情感，培养综合素质。
其次，在教学方法上，九年级语文学科教学计划应注重学生的主体地位，采用多种教学方法，激发学生学习的积极性。在语文教学中，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和实践能力；要注重互动式教学，营造积极的课堂氛围，促进师生之间的互动和同学之间的合作；要注重体验式教学，通过实践活动和情境体验，增强学生的学习体验和情感体验。在教学方法上，要根据学生的实际情况和学习需求，采用不同的教学方法，灵活调整教学过程，使教学更加生动有趣，更加富有成效。
最后，在评价方式上，九年级语文学科教学计划应注重全面评价，综合评价学生的知识、技能和情感。在语文学科教学中，评价不仅是对学生学习成绩的量化，更是对学生学习过程的反馴，是对学生综合素质的评价。在评价方式上，要注重定性评价和定量评价的结合，注重过程评价和结果评价的结合，注重形成性评价和终结性评价的结合。通过全面评价，可以更好地了解学生的学习状况，指导学生的学习方法，促进学生的全面发展。
总之，九年级语文学科教学计划的编制是教师工作的重要任务，要注重课程设置、教学方法和评价方式的合理搭配，促进学生的全面发展。只有科学合理地制定教学计划，才能更好地提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
九年级语文学科教学计划 篇二
九年级语文学科教学计划的实施是语文教学工作的关键环节。在实施九年级语文学科教学计划时，要注重教师的教学设计和组织管理，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生成长成才。
首先，在教师的教学设计上，九年级语文学科教学计划要求教师根据教学大纲和学生实际情况，合理设计教学内容和教学活动，确保教学目标的实现。在教学设计中，要注重教学内容的选取和安排，注重教学方法的选择和运用，注重教学资源的开发和利用。只有科学合理地设计教学方案，才能有效提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。
其次，在学生学习的过程中，要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。在语文教学中，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和实践能力；要注重互动式教学，营造积极的课堂氛围，促进师生之间的互动和同学之间的合作；要注重体验式教学，通过实践活动和情境体验，增强学生的学习体验和情感体验。在学生学习的过程中，要注重个性差异，尊重学生的个性，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。
最后，在教学过程的管理上，要注重教学资源的开发和利用，注重课堂管理和学习评价，确保教学过程的有序进行。在教学过程中，要注重教学资源的多样化和个性化，满足学生的学习需求；要注重课堂管理和学习评价的科学性和规范性，促进师生之间的有效沟通，促进学生的全面发展。只有有效管理教学过程，才能更好地达到教学目标，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
总之，九年级语文学科教学计划的实施是语文教学工作的关键环节，要注重教师的教学设计和组织管理，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生成长成才。只有科学合理地实施教学计划，才能更好地提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
九年级语文学科教学计划 篇三
人教版九年级语文学科教学计划
时间流逝得如此之快，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版九年级语文学科教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变，根据数据看出，13个班级中寄宿班之间、普通班之间的差距不大。
（二）教材分析：本学期拟上完九年级上册及部分下册内容，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
二、教学目标
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
三、教学资源的开发：
严格遵守教学的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。充分利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的`观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
