科学四年级上册教学计划(精彩3篇)

科学四年级上册教学计划 篇一

为了帮助学生更好地理解和掌握科学知识，我们制定了四年级上册的科学教学计划。在这个学期里，我们将重点讲解生物、物理和化学等方面的知识，让学生在实践中探索，培养科学思维和实验技能。

首先，我们将介绍生物方面的内容。学生将学习植物的生长过程、动物的生活习性以及人体的基本结构和功能。通过观察实验和小组合作，学生将了解生物之间的相互关系，培养对生命的敬畏和保护意识。

其次，我们将进行物理实验。学生将学习简单机械原理、光的传播规律以及声音的传播特性。通过制作简单的实验器材和观察实验现象，学生将逐步理解物理世界的规律，培养观察、思考和实验的能力。

最后，我们将介绍化学方面的知识。学生将学习物质的分类、混合物的分离以及常见物质的性质。通过实验操作和实际观察，学生将亲身体验化学反应的过程，培养实验技能和安全意识。

在整个学期的教学中，我们将注重理论与实践相结合，注重培养学生的观察力、思考力和动手能力。通过生动的教学内容和有趣的实验活动，我们将激发学生对科学的兴趣和热爱，让他们在探索自然之美的过程中不断成长。

科学四年级上册教学计划 篇二

四年级上册的科学教学计划中，我们将通过多种教学方式和活动设计，激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的科学思维和实践能力。

在生物方面的教学中，我们将引导学生通过观察和实验，了解植物和动物的生长过程，探索生物之间的相互关系，培养对生命的敬畏和保护意识。通过植物的种植实验和动物的生活习性观察，学生将亲身体验生物的奇妙之处。

在物理方面的教学中，我们将引导学生通过制作简单的实验器材和观察实验现象，了解简单机械原理、光的传播规律和声音的传播特性。通过实验操作和小组合作，学生将逐步理解物理世界的规律，培养观察和实验技能。

在化学方面的教学中，我们将通过实验操作和实际观察，让学生了解物质的分类、混合物的分离以及常见物质的性质。通过化学实验和安全操作训练，学生将掌握化学反应的基本原理，培养实验技能和安全意识。

通过以上的教学内容和实践活动，我们将帮助学生建立科学知识体系，培养他们对科学的兴趣和好奇心，激发他们主动学习和探索自然的热情。我们相信，在这个学期的科学教学中，学生将不仅仅学到知识，更将获得成长和收获。

科学四年级上册教学计划 篇三

科学四年级上册教学计划

　　一、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　二、教材分析：

　　1、本册内容情况：

　　《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　2、本册的主要活动：

　　（l）、对有生命物体的与研究。

　　（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。

　　（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。

　　（4）、对磁铁的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用。

　　（5）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。

　　3、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　4、教学难点：

　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　三、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

　　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

　　四、学生科学素养培养的.重点

　　1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

　　例如，对于空气是否热胀冷缩，要求学生想出一些观察的方法。包括用什么方法把空气装起来，怎样才能不使空气跑掉，怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，要求小学生自己想出观察的方法是需要一定条件的。他们要在积累和掌握了对这一事物的有关知识和一定的观察经验之后，才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元，并已经掌握了观察液体热胀冷缩的方法，所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们希望在其他活动中，也对学生在探究活动中的自主能力提出新的要求。

　　2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

　　三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。在本册的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的高低等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的要求。

　　3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　这也是本册教材在学生科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对收集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。