可贵的沉默一课的教学反思(精彩3篇)

可贵的沉默一课的教学反思 篇一

作为一名教师，我深深认识到沉默在教学中的重要性。有时候，学生的沉默并不代表他们不理解或者不懂，而是在思考，消化所学知识。因此，我开始意识到要给予学生更多的时间和空间，让他们在沉默中找到答案。

在课堂上，我会刻意留白，给学生足够的时间思考问题，鼓励他们提出自己的见解。我发现，当学生在沉默中思考问题时，他们会更深入地理解知识，也更容易找到解决问题的方法。有时候，我会在学生提出问题后保持沉默，让他们自己思考，这样他们会更有信心和动力去解决问题。

另外，我也开始注重学生之间的交流和合作。在小组讨论或者合作项目中，我会鼓励学生互相倾听，给予对方表达观点的机会。有时候，一个简单的眼神或者微笑就足以传达信息，不一定非要用语言。通过沉默，学生之间的默契和信任会更加增强，合作效果也会更好。

通过这样的教学方式，我发现学生的学习兴趣和动力得到了提升，他们更愿意思考和探索问题。同时，我也更加尊重和理解学生的个性和思维方式，不再强求每个学生都要按照同一个模式学习。沉默不仅是一种教学方式，更是一种尊重和包容，让学生在自己的节奏和方式下学习。

可贵的沉默一课的教学反思 篇二

在我教学生涯的早期，我并没有意识到沉默在教学中的重要性。我总是急于让学生回答问题，希望课堂氛围活跃起来。然而，随着时间的推移，我开始发现，有时候学生的沉默并不是因为不会，而是因为需要更多的思考时间。

渐渐地，我开始尝试在课堂上给予学生更多的时间和空间，让他们在沉默中思考问题。我发现，学生在沉默中会更加专注，更深入地思考问题。有时候，一个简短的问题会引发学生们长时间的思考和讨论，他们之间的交流也更加深入。

另外，我也开始鼓励学生之间的合作和交流。在小组合作中，我会倡导学生们互相倾听，给予对方表达观点的机会。有时候，一个眼神或者微笑就足以传达信息，不一定非要用语言。通过沉默，学生们之间的默契和信任会更加增强，合作效果也会更好。

通过这样的教学方式，我发现学生们的学习兴趣和动力得到了提升，他们更愿意思考和探索问题。同时，我也更加尊重和理解学生们的个性和思维方式，不再强求每个学生都要按照同一个模式学习。沉默不仅是一种教学方式，更是一种尊重和包容，让学生在自己的节奏和方式下学习。通过这样的反思，我意识到沉默一课的可贵之处，也更加注重在教学中给予学生足够的思考和表达空间。

可贵的沉默一课的教学反思 篇三

可贵的沉默一课的教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的.、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，叶建民同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

　　阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本课后我发现：无论是讲读课文还是阅读课文，，在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想的人。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

　　如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱的关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手。”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”这两个问题是同学们沉默了。我在处理这一部分教学设计了以下几个环节：

　　１、引导学生再读课文后在小组里讨论学生自己提出的问题“同学们为什么沉默了？”“从课文中哪些词可以看得出当时课堂上很沉默？”

　　２、找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读。

　　３、指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。

　　４、让学生积累摘抄体现课堂沉默的词语，句子。

　　整个教学过程中教师以议代讲，事半功倍。沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

　　但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。