《画自己》教学反思(实用3篇)

《画自己》教学反思 篇一

在教学《画自己》这个主题时，我发现学生们对于自我认知和自我表达方面的能力有了明显的提升。通过这个主题的学习，他们不仅学会了如何运用不同的艺术技巧来描绘自己的外貌特征，还更深入地思考了自己的内心世界和情感表达。

首先，在绘画过程中，学生们学会了观察和表达自己的外在特征。他们通过细致的观察，不断修正绘画中的细节，使得画作更加真实和生动。这种观察力和细致性的培养，不仅在绘画领域有所体现，也会在日常生活中起到积极作用，让他们更加关注细节，更加注重观察和表达。

其次，通过绘画自己的内心世界，学生们也更加深入地了解了自己。在画自己的情感表达时，他们学会了选择合适的颜色和线条来表达自己的情感状态，从而更好地理解自己的情感变化和内心感受。这种情感表达的能力不仅有助于他们更好地了解自己，也能够提高他们与他人沟通的能力，使得他们更加真实地表达自己的情感和想法。

综上所述，通过教学《画自己》这个主题，学生们不仅提高了绘画技巧，更重要的是培养了观察力、细致性和情感表达能力。这些能力不仅在绘画领域有所体现，也会对他们的日常生活和人际关系产生积极的影响。因此，我认为这个主题的教学对学生的综合素养提升有着重要的意义。

《画自己》教学反思 篇二

在教学《画自己》这个主题时，我发现学生们在表达自己的过程中，遇到了一些困难和挑战。他们在尝试表达自己的内心世界和情感时，往往会遇到语言和绘画能力的局限，导致他们无法完全表达自己的情感和想法。

首先，一些学生在绘画自己的外貌特征时，存在一定的技术困难。他们可能缺乏绘画基础知识和技巧，导致画作缺乏细节和生动感。这种技术困难会影响到学生对于自我表达的理解和体验，使得他们无法完全展现自己的外在形象。

其次，一些学生在表达自己的情感和内心世界时，存在一定的表达困难。他们可能无法准确选择适合的颜色和线条来表达自己的情感状态，导致画作缺乏情感表达力和深度。这种表达困难会使得学生在自我认知和情感表达方面难以得到提升，从而影响到他们对于自己的理解和感受。

综上所述，教学《画自己》这个主题时，我们需要关注学生在自我表达方面遇到的困难和挑战，帮助他们克服技术和表达上的障碍，更好地表达自己的情感和想法。只有这样，学生才能真正体验到自我认知和情感表达带来的乐趣和启发，从而在绘画和生活中都有所提升。

《画自己》教学反思 篇三

《画自己》教学反思

　　《画自己》教学反思领会新课标精神，《画自己》一课的设计思路是围绕猜一猜，照一照，说一说，看一看，演一演，画一画，剪一剪内容组成根据一年级的年龄特点，在导入的时候我利用童话故事创设情境贯穿整堂课，在创设的`轻松氛围中，让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中充分施展自己的才能,达到发展自我的目的提高学生的自信心。在课堂上以学生为本创设平等的师生关系让他们无拘无束地展现自我。这时让我意识到不再是老师身份而是成了学生的合作伙伴活动的参与者、引导者。在作业展示、互评中当学生兴奋把自己手中的自画像剪下来贴到大镜框时，一件件充满童稚的艺术品展现在我面前时学生都兴致勃勃地说，这个是我呀，这个是我呀……我被感动了虽然不是最完美的，但却每一幅都具有了感染力。孩子们在美术活动中享受到成功的喜悦。