《数松果》教学反思【最新3篇】

《数松果》教学反思 篇一

在教学《数松果》这一课程时，我发现了一些问题和不足之处。首先，我发现在教学过程中，我过于注重学生的表现和答案的正确与否，而忽略了学生的思维过程和思考能力的培养。在课堂上，我常常给学生出一些数学题目，要求他们迅速回答，并且只对正确的答案予以表扬。这种教学方式使得学生们只注重结果，而忽略了过程，导致他们在遇到新问题时无法独立思考和解决。

其次，我还发现在教学《数松果》这一课程时，我忽视了学生的兴趣和参与度。数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说并不容易理解和接受。因此，我应该在课堂上引导学生通过趣味性的活动和教学方法来激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。然而，在实际教学中，我往往只注重传授知识，忽视了学生的情感和兴趣，导致课堂氛围单调乏味，学生们缺乏主动参与的动力。

针对以上问题和不足，我打算在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生的思维过程和解题思路，引导他们从错误中学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。其次，我将尝试结合趣味性的活动和教学方法，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。比如，可以通过游戏、实验等形式来引导学生探索数学知识，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

总的来说，教学《数松果》这一课程让我反思了自己的教学方式和方法，发现了一些问题和不足之处。通过不断的反思和改进，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。

《数松果》教学反思 篇二

在教学《数松果》这一课程的过程中，我发现了一些问题和挑战，同时也有了一些收获和启示。首先，我发现在教学过程中，我过于关注学生的答案和表现，而忽视了他们的思维过程和解题思路。在课堂上，我常常只关注学生的答案是对还是错，而很少询问他们是如何得出答案的。这种教学方式使得学生们只注重结果，而忽略了过程，导致他们在遇到新问题时无法独立思考和解决。

其次，我还发现在教学《数松果》这一课程时，我忽视了学生的情感和兴趣。数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说并不容易理解和接受。因此，我应该在课堂上引导学生通过趣味性的活动和教学方法来激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。然而，在实际教学中，我往往只注重传授知识，忽视了学生的情感和兴趣，导致课堂氛围单调乏味，学生们缺乏主动参与的动力。

针对以上问题和挑战，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生的思维过程和解题思路，引导他们从错误中学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。其次，我将尝试结合趣味性的活动和教学方法，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。比如，可以通过游戏、实验等形式来引导学生探索数学知识，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

通过这次教学《数松果》的经历，我意识到了自己教学中存在的问题和不足之处，并且也找到了改进的方向和方法。我相信通过不断的反思和改进，我能够成为一名更好的教师，为学生的成长和发展提供更好的引导和帮助。

《数松果》教学反思 篇三

　　《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。本课的重点是让学生理解 5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎

样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

　　1 、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。

　　2 、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。

　　3 、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 这节课的教学，我放手让学生自己去探究 5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对 5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的.提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。

在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。