九年级下册的英语教学计划【优选3篇】
九年级下册的英语教学计划 篇一
为了提高九年级学生的英语水平，我们设计了以下教学计划。首先，我们将以学生为中心，采用多元化的教学方法，包括小组合作学习、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣。其次，我们将结合课程内容，设置丰富多彩的课堂活动，如英语歌曲欣赏、英语演讲比赛等，提高学生的学习积极性和参与度。同时，我们还将利用现代科技手段，如多媒体课件、在线学习平台等，拓展学生的学习空间，提升他们的英语听说读写能力。
在课程设置方面，我们将注重培养学生的英语交际能力和实际运用能力。除了传统的语法、词汇等基础知识教学外，我们还将引入大量真实语境下的语言素材，让学生学会运用英语进行日常交流和表达。同时，我们还将注重文化教育，介绍英语国家的风土人情、传统习俗等，帮助学生更好地理解和运用英语。
此外，在教学评价方面，我们将采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。同时，我们还将鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，激励他们不断提高自身英语水平。
综上所述，通过以上教学计划的实施，我们相信九年级学生的英语水平将得到有效提升，他们将在积极、愉快的学习氛围中，收获更多的英语知识和技能，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
九年级下册的英语教学计划 篇二
在九年级下册的英语教学计划中，我们将注重培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力。首先，在听力教学方面，我们将结合学生的实际水平和兴趣爱好，设计生动有趣的听力材料，激发学生的听力兴趣，培养他们的听力技能。同时，我们还将引入真实语境下的听力材料，让学生学会从中获取信息、理解语境，提高他们的听力水平。
其次，在口语教学方面，我们将注重培养学生的口语表达能力和交际技巧。除了课堂上的口语练习外，我们还将鼓励学生参加口语角色扮演、小组讨论等活动，让他们有机会进行真实的口语交流，提高他们的口语表达能力。同时，我们还将引导学生学会用英语表达自己的观点、感受等，培养他们的思维能力和表达能力。
在阅读和写作教学方面，我们将注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。通过大量的阅读训练，学生将能够提高阅读速度和理解能力，从而更好地应对各种阅读材料。同时，我们还将引导学生学会写作不同类型的文章，如记叙文、议论文等，培养他们的写作能力和逻辑思维能力。
综上所述，通过以上教学计划的实施，我们相信九年级学生的英语水平将得到全面提升，他们将在愉快、轻松的学习氛围中，开拓视野、提升能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
九年级下册的英语教学计划 篇三
九年级下册的英语教学计划
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学此文转自理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的
二、情况分析
1、学生情况分析
九年级一班本学期46人，二班本学期56人，上学期英语最高分138，最低分25。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度，平均分不及过差线。大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。
语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。
阅读：主要训练学生根据问题找细节的'能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。
写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生[此文转于]好的书写习惯，如大小写，标点等。
三、教学进度安排
第一周到第四周完九年级全部教学内容；第五周到第八周进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导，第十三周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生[此文转于]自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习．
（3）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。
（4）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
（6）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（7）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给口语交际教学带来了严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克服这个问题,先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量为中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩。
