从安全健康快乐到教育
从安全健康快乐到教育
一个人生活的快乐不快乐，直接反映出一个人的生活质量或者说人生质量，也就是说，一个人不管他有没有钱、权力、社会名气等等，如果心情经常处在压抑苦闷，忧伤焦虑，烦躁易怒，甚至惊恐不安之中，就说明其生活质量是低下的或是低劣的，反之，如果心情经常处于愉悦之中，就说明其生活质量是高的，当然，如果一个人活了几十年，其中仅有三、五天才是快乐的，这不能算是有质量的人生，有质量的生活是说一个人的心情能够经常的处于快乐舒畅之中。不过，本文所说的快乐并不是“享乐主义”的快乐，“享乐主义”的人对人生是一种快乐至上的态度，除了自我的快乐，没有任何事是重要的，快乐就行、高兴就好，这实际上是一种无知而又无耻的快乐，比如，在夜深人睡的时候唱歌、放音乐；吸毒，本文中所说的快乐是有前提的，即，标题中所提到的安全和健康。可以说，在安全方面，一个经常置身于不安全的环境里或者生活里缺乏安全感的人是很难有快乐可言的；在健康方面，一个人如果身体患有疾病或者心理不健康，生活质量必然会降低，快乐感也会有所折扣甚至完全处在痛苦里，所以，人生中快乐固然重要，但不能背离了安全和健康这两个前提，否则，一个人可能不是乐的快，而是，要么悔的快，要么死的快。人生中，安全问题无疑是最重要的，因为危险情况可以轻易致死、致残、致身体病痛、致心理损伤。笼统地说，安全问题可以分为自然灾害和人为祸患，居家安全和出行安全，运动安全和劳动安全等形式，具体地说，生活中没有哪样东西是绝对安全的，关键在于某样东西存在的状态以及人和其是如何互动的，比如，水可供人饮用，清洗物品，但脏水喝了会致病，毒水喝了会中毒或致死，饮用不当可能呛伤人，大量水可使人溺亡，热水会把人烫伤等，可以这样说，对于安全意识较差的人，任何东西都可能对其造成伤害并时常发生，对于安全意识较强的.人，则能有效减小伤害的性质和发生次数，所以，尽管说任何东西都不是绝对安全的，但规避危险还是有一定规律可循的，一般来说，锐利物要比圆钝物危险；重物要比轻物危险；结构不牢物要比结构牢固物危险；高处要比低处危险；不可见物要比可见物危险；高能量物要比低能量物危险；未知物要比已知物危险，尤其是，微小损害的渐进性累积较易被人忽略，生活中，只要人们注意防范，把相对危险的事物进行安全化处理，许多危险还是能够避免的。健康问题在《影响健康的五大要素》一文中已有所述，这里只略谈一下心理健康，“乐观、平和”是一个心理健康者应有的心态，然而，因洞察世事由内而外的达到这种状态的人并不多，对现状感到不满人就想努力去改变，或者去争，争则易引起无尽的牵累。快乐是人类行事的主要动力之一，但不管做什么事，都应该以安全和健康为前提，反过来说，在保证安全和健康的前提下，人有什么事是不可以做的？教育也是如此，如果说教育本身不能使人感到快乐，那教育也应该做到两点：一、教人至少一门社会所需要的正当技能以安身立命；二、教人安全和健康知识使人活的有品质。每个人都有责任去审视，在家庭教育，校园教育和社会教育（有别于校园教育的其它教育形式）几种形式中，究竟在多大程度上做到了以上两点，如果教育不能给予人有效技能，不能告诉人安全和健康方面的知识，甚至连些许快乐也不能给予
